导读:本文包含了过程启发论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:启发探究,双曲线,数学课堂教学,几点认识
过程启发论文文献综述
李宗芝[1]（2019）在《展示过程 启发探究 递进生长——基于数学教学的几点认识》一文中研究指出数学教学是数学思维活动过程的教学,课堂教学是学生获取数学知识、提高数学思维能力、形成数学核心素养及养成良好的数学思维品质最重要的途径.如何使我们的数学教学生成最大的效益?为此,笔者从以下几个方面谈谈对数学教学的认识.(本文来源于《中学数学》期刊2019年15期）
胥博凯,宫镆沙[2]（2019）在《用微分方程对中学物理典型运动的再认识——一次探究过程对中学物理教学的启发》一文中研究指出对一些中学物理典型运动模型应用微分方程进行了定量研究.从中学物理教师教学的角度对其作了探讨.这一过程的目的是获得事物的数学模型,优化教学,从而使学生获得对事物的进一步理解和整体认知,从而培养学生对物理模型的理解能力及其物理学科素养.这体现了微分方程、计算机技术对中学物理教学的启发作用.(本文来源于《物理通报》期刊2019年S1期）
刘爱琴[3]（2019）在《注重生成过程 启发数学思维——以一道椭圆探究题的教学为例》一文中研究指出近年来,学生素养的培养越来越受到大家的关注,数学素养视为衡量数学教育质量的主要标准.高中课程标准指出,高中数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析等.在解题教学中,教师应注重学生思维能力的培养及数学思想方法的熏陶,注重让学生体验知识与方法的形成过程,体验探索与创新带来的成(本文来源于《高中数学教与学》期刊2019年06期）
宋东辉[4]（2019）在《肾启发算法的化工过程建模》一文中研究指出肾启发算法是一种受人体肾脏功能启发的智能算法。本文在对肾启发算法性能研究的基础上,对肾启发算法的改进作了进一步研究。本文的主要研究内容如下:(1)简要介绍肾启发算法的产生以及原理,并结合优化经典测试函数的结果、收敛曲线和群体分布图评价算法的性能,基于此总结了肾启发算法的不足。(2)针对肾启发算法的不足,本文受粒子群算法的启发,改进肾启发算法的运动方程,为了进一步增强算法的局部搜索精度,引入分子操作。与另外两种优化算法对典型测试函数的优化结果的评价中,表明受粒子群算法启发的肾算法的性能最优。此外,本文引入了卡普陀梯度下降算法,该算法的搜索精度优于传统的梯度下降算法。为了建立更精确的模型,本文结合受粒子群算法启发的肾算法和卡普陀梯度下降算法改进RBF网络,并应用改进的RBF网络对汽油管道调合过程进行建模,与经验法的RBF以及K均值的RBF的建模结果对比,改进的RBF网络具有更高的精度。(3)为了进一步提高肾启发算法的性能,本文重新定义滤过函数和运动方程,同时引入莱维飞行,提出了改进的肾启发算法,在与其它叁种优化算法的客观评价中,改进的肾启发算法性能最优。为了建立FCCU反应-再生系统的精确模型,本文结合改进的肾启发算法和卡普陀梯度下降算法,提出改进的对角递归神经网络对FCCU反应-再生系统进行建模。在与DRNN的辨识结果的比对实验中,本文改进的DRNN算法获得更为满意的结果。(本文来源于《浙江大学》期刊2019-03-01）
蔡萍[5]（2018）在《有效启发中职学生会计思维的方略——以《银行存款清查》一课的教学过程为例》一文中研究指出学生会计思维的发展对后续专业课程的学习有很大帮助,本文以《银行存款清查》一课的教学过程为例,探讨了如何在课堂教学中贯彻启发式教学,从而有效培养学生的会计思维,提升学生的思维品质。(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2018年10期）
屈志勤,文洁贤,冯慧卿[6]（2018）在《王阳明仁德修养过程论及对现代道德建设的启发》一文中研究指出人如何达于至善,是儒家思想从孔子到王阳明的主题。王阳明认为,人皆具"无善无恶"之纯善本心,并认为这是人皆可达于至善之前提和基础;但大多数人要长期经历在实事上磨练之"为善去恶"过程,才能达到"物来顺应"、自在快乐的至善境界。阳明关于道德修养如何不断提升的思想对我们今天如何推进社会主义道德建设有着重要的启发意义。(本文来源于《南华大学学报(社会科学版)》期刊2018年04期）
邹锦,杜春兰[7]（2018）在《引导过程的主动介入式设计模式:生态智慧启发下的方法探索》一文中研究指出城市景观的"不可持续性"通常是由于缺乏对"过程"的理解。生态实践智慧的相关内涵和思想,启发以过程为主导的景观设计思想,采用过程的塑造力量实现景观设计的目标。通过对"弹性""适应性"和"可持续性"与"过程"的关系阐释,基于景观过程的多维特征,形成以空间为设计载体,以时间过程为变量的"空间-过程"设计模式,主动介入并引导景观过程。最后总结了生态智慧启示下的景观设计实践的历史视角、人文视角和技术视角,从而使其构建的系统具有更丰富的内涵、更多重的维度和更强的适应性。(本文来源于《中国园林》期刊2018年07期）
张启妍[8]（2018）在《氧族元素掺杂Cu_4团簇电化学催化还原CO_2的理论研究以及此过程对中学物理教学思路的启发》一文中研究指出随着工业社会的发展,二氧化碳的排放量与日俱增,将二氧化碳转换成具有高附加值的碳氢化合物已成为当今社会关注的热点问题。电化学还原的方法由于反应条件温和、转化率高,能够将二氧化碳转换成高能量密度的燃料而受到广泛关注。在电化学催化还原二氧化碳反应中,催化剂是非常重要的组成部分,而具有纳米尺寸的团簇相比于块体材料和孤立原子在反应中可以有效降低反应能垒、提高反应效率和产物选择性。近年来,Cu4纳米团簇是电还原二氧化碳反应中活性最高的低压催化剂,而其中掺杂Cu4团簇的二元体系催化剂可通过改变团簇电子结构而提升催化性能。因此,本论文选取氧族元素中的O、S、Se原子分别掺杂在Cu4团簇上作为电化学还原二氧化碳反应的催化剂,研究了整个电化学催化过程的反应路径及机理,并对团簇结构、吸附自由能、反应自由能、电子性质等进行探讨。本文通过CALYPSO软件对掺杂团簇(Cu4O,Cu4S,Cu4Se)进行搜索并得到全局最小能量结构,在此基础上对二氧化碳进行化学吸附和电化学吸附,通过这两种不同的吸附路径对二氧化碳进行催化反应,产物CH4和少量CH3OH都可作为清洁能源进行使用,这也符合目前所倡导的可持续发展路线。在研究这两条反应路径的过程中,发现在相同环境条件下,二氧化碳的电化学催化还原反应相比于化学吸附还原反应更容易发生,其中Cu4O团簇和Cu4S团簇的反应能垒相比于Cu4团簇分别降低了0.37e V和0.15e V。此外,我们还通过双杂化泛函对反应路径进行更加精确的计算,得到将二氧化碳电化学还原成CH4的超电势顺序为:Cu4S<Cu4O<Cu4Se。通过对掺杂团簇电化学催化还原二氧化碳反应进行研究,我们发现将O或S原子掺杂在Cu4团簇上具有良好的催化性能,这项研究可以为催化剂的优化与设计提供方向,也可以为实验工作提供借鉴作用。通过对掺杂团簇电化学催化还原二氧化碳反应的研究过程进行总结,结合自身专业特点以及在中学实习经历,发现在科学研究过程所涉及的内容、特点、思路和方法都与中学物理教学存在着密切的联系。科学研究的前沿性和创新性会激发学生学习物理的兴趣,开阔学生视野,帮助学生树立正确的科学素养,提升学生科学探究的敏锐性和自主创新能力。科学研究的思路与方法可以帮助学生建立系统的思维体系,树立合理的科研意识,掌握高效的研究方法,从而提高自身学习能力。同时,为了将科学研究融入到中学物理教学当中,教师应该不断提升自身专业能力和知识技能水平,加强对前沿科学研究成果的了解,灵活调整教育观念和教学方式。将科学研究和中学物理教学活动有机地结合在一起,不但能够提高学生的自主探究能力和思维创新能力,也有利于培养适应科技发展的综合性人才。(本文来源于《西北大学》期刊2018-06-01）
陆正[9]（2018）在《功能类游戏模式对高职教学过程的启发和探索——以《C#程序设计》课程为例》一文中研究指出在老师和家长将游戏视为洪水猛兽的今天,功能游戏正在改变这一现状。充分发挥游戏的积极因素,使之契合高职学生的认知特点,激发学生的学习兴趣,是我们教学团队关注的重点。团队在过去一年中针对《C#程序设计》课程研究了游戏模式对于教学过程的影响,并据此开发了相关的功能类游戏以提高教学效果。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2018年05期）
张小川,张媛媛[10]（2018）在《一道压轴题的思考过程、启发教学及拓展》一文中研究指出2017年山东德州中考压轴题以反比例函数为载体,将几何图形融入坐标系中,由简单到复杂,涵盖了中心对称、待定系数法、图形与坐标、数形结合等主要思想方法.问题的设计前后关联、层层递进,题目的开口广、思路多、可拓展性强.本文先详细说明多种解法的思考过程和对教学的启示,再将问题拓展到更一般的情形,供参考.一、问题(2017年德州中考压轴题)有这样一个问题:(本文来源于《中学数学》期刊2018年02期）
过程启发论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对一些中学物理典型运动模型应用微分方程进行了定量研究.从中学物理教师教学的角度对其作了探讨.这一过程的目的是获得事物的数学模型,优化教学,从而使学生获得对事物的进一步理解和整体认知,从而培养学生对物理模型的理解能力及其物理学科素养.这体现了微分方程、计算机技术对中学物理教学的启发作用.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
过程启发论文参考文献
[1].李宗芝.展示过程启发探究递进生长——基于数学教学的几点认识[J].中学数学.2019
[2].胥博凯,宫镆沙.用微分方程对中学物理典型运动的再认识——一次探究过程对中学物理教学的启发[J].物理通报.2019
[3].刘爱琴.注重生成过程启发数学思维——以一道椭圆探究题的教学为例[J].高中数学教与学.2019
[4].宋东辉.肾启发算法的化工过程建模[D].浙江大学.2019
[5].蔡萍.有效启发中职学生会计思维的方略——以《银行存款清查》一课的教学过程为例[J].知识窗(教师版).2018
[6].屈志勤,文洁贤,冯慧卿.王阳明仁德修养过程论及对现代道德建设的启发[J].南华大学学报(社会科学版).2018
[7].邹锦,杜春兰.引导过程的主动介入式设计模式:生态智慧启发下的方法探索[J].中国园林.2018
[8].张启妍.氧族元素掺杂Cu_4团簇电化学催化还原CO_2的理论研究以及此过程对中学物理教学思路的启发[D].西北大学.2018
[9].陆正.功能类游戏模式对高职教学过程的启发和探索——以《C#程序设计》课程为例[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2018
[10].张小川,张媛媛.一道压轴题的思考过程、启发教学及拓展[J].中学数学.2018