———浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣
河南舞阳县第一实验中学熊明山
在青少年成长过程中，中学阶段不仅是他们积累知识、增长智力和增强体力的重要阶段，同时也是思想道德奠基的关键时期。特别是处在改革开放和社会主义市场经济新的社会环境中的中学生，其思想道德的形成受到多方面复杂因素的影响，面临着多种困扰和考验，充分估计这些困扰和考验的多维效应，采取切实可行的教育对策，是帮助中学生树立正确的思想道德观念，养成良好的行为习惯，对青少年终身受益。
思想品德课是中学德育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要途径。世界著名的物理学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。因此，我们在教学中如能激发学生的学习兴趣，就找到了推动学生学习的内在动力。这对于改变学生厌烦思想品德课的状况，提高思想品德课的教学效果起着非常重要的作用。那么，在教学中应如何激发学生的学习兴趣呢？我在教学实践中做了以下尝试：
一、新课导入，精心设计
俗话说，“良好的开端是成功的一半”。一堂课有引人入胜的开场，就能渲染气氛，引起学生情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣，把学生的注意力集中起来，使之进入最佳求知状态，积极参与教学活动。因此教师要积极营造一种以情夺心的教学氛围，从而激发学生“我要学”的热情，使其很快进入积极的求知意境，顺利地把教师“教”的主观愿望转化为学生渴望“学”的内在需要。新课导入根据学生的实际和教学内容，可采用歌曲、故事、名言警句、时事、生活事例、幽默等丰富多彩的方式。如导入《改革开放》这一课时，我播放了歌曲《春天的故事》，那深情的歌声唤醒了每一位学生的情感，同学们情不自禁地哼唱起来。在歌声中，我及时进行引导：歌曲中的“老人”指的是谁？《春天的故事》讲的是怎样的故事？“故事”给中国带来了哪些变化？问题一提出，学生们激情高涨，纷纷举手发言，我趁热打铁，导入新课。
二、通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣
学生学习的兴趣要靠培养，也要靠感染，才能诱发出来。在这里起决定作用的是教师。教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。
1.以良好的态势激发兴趣
这是指教师在教学过程中所适用的身体语言，包括教师讲课中的表情、姿态等。态势不是什么神秘的东西，而是一个人内心心理活动的对比，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感，这种身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具。不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。正因为“态势”具有上述功能，因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还应恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光、适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习思想品德理论的兴趣，使学生把思想品德课不再看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。一种净化心灵的“美味大餐”。
2.以优美感人的语言激发兴趣
“辞不可不修，说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力，苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想品德课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想品德课的实效都有着积极的作用
3.以生动形象的比喻激发兴趣
诚然，中学生思想品德教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。
以丰富多彩的活动激发兴趣，中学思想品德新《课程标准》重视对学生分析问题、解决问题能力的培养，强调从教学方法上加强“活动”课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。
以幽默的语言激发兴趣。前苏联教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默可以使事理变得浅显易懂，使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣。作为一名思想品德课教师，如果能从呆板、乏味、枯燥、空洞的说教中解脱出来，恰当地运用幽默，定能收到事半功倍的效果。
以激励的语言激发兴趣。在学生活动过程中老师的评价也很重要。好的评价能激发学生学习的兴趣，激活学生的思维。“好，你真棒”是不少教师很喜欢用的一句激励性评价语。而我认为切忌这样简单、重复、机械的评价。因为现在的学生对教师表扬时的语态、动作、表情、语言的丰富性等各方面提出了更高的要求。只有真正用心去爱学生、表扬学生，如果学生真好真棒，好在哪里棒在哪里要言简意赅的点到位才能达到表扬的效果。同时，教师在评价学生的时候也要注意指出学生的不足，而不是一味的“好”、“不错”、“很好”之类的简单评价。
三、应用多媒体等现代化手段刺激感官，激发兴趣
运用这种手段创设情境是思想政治课保持活力的一种有效手段，是思想政治课教学改革的趋势，可促使教学方法、师生关系有突破性的变化。运用网络或多媒体手段能节约时间，增加教学容量，还可利用音乐、录像、图片等新的形式来创设情境，全面调动学生的听觉、视觉等感觉器官，从而提高课堂教学实效。在教学中，运用多媒体设备代替黑板、粉笔作为教具的教学模式，向学生展示图、文、声、像相结合的感知材料，使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，激发他们的兴趣。
四、开展形式多样的活动课
中学思想品德《新课程标准》重视对学生分析问题、解决问题能力的培养，强调从教学方法上加强“活动”课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。这就要求教师转变教学观念，改变传统的教学方式，把实践活动作为教学过程不可缺少的重要环节。开展实践活动课能够充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。在教学中，我根据不同的教学内容组织学生开展形式多样的活动，有课堂讨论、主题班会、演讲比赛、辩论会、黑板报设计、模拟法庭、社会调查等。通过这些活动课，不仅培养了学生的动手、动脑的习惯，还提高了学生理论联系实际的能力。学生通过活动主动去认知教材，感悟真理。如我在授完《保护我们共有的家园》这一课后，组织学生进行了一次社会调查。调查主题为“保护环境就是保护人类自己”。通过走访、座谈、问卷、观察等方法，从学校环境到社会环境，从学生、居民到工厂负责人，对他们是否具有保护环境的意识，是否落实保护环境的行动进行调查。最后指导他们形成书面调查报告。通过这次社会调查实践活动，学生们认识到人类的生存离不开优美的环境，保护环境就是就保护人类自己；每一位公民都要增强环保意识，落实环保行动；从我做起，从身边的小事做起。见到校园内有食品袋、纸屑主动把他们捡起来，并且养成了不乱扔的好习惯。通过开展实践活动，学生完成了知识的认知、理解到实践运用的过程，并且培养了团结合作精神。
五、提升教师自身魅力，唤发兴趣
以前教师掌握的知识可以是一桶水，给学生的是一杯水；而如今不少学生拥有的各种信息几乎已经是一桶水，甚至是一条流动的河。学生可以通过互联网随时阅读时时滚动的社会新闻和日日变化的经济政治资讯。作为一名中学政治教师如果不能尽快掌握现代信息技术，迅速捕捉现代社会、经济、政治信息并及时引入教学，就会加大与学生思想实际距离。如果教师具有很广的知识面，具有很强的组织能力。那么，课堂也会变的更具有吸引力。
六、贴近生活，培养兴趣
教师在教学时，可引导学生关注日常生活，并提供丰富的与学生生活背景有关的素材，从学生已有的知识、经验、兴趣出发，让学生亲身体验、探索、思考和研究，这个做法能唤醒学生学习的内在需要，激发学生兴趣，提升他们探索欲望及能力，让课堂焕发生命的活力。
总之，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，虽无“一定之规”却有“一定之妙”。只要我们在教学中勇于探索，设计的教学方法能激发学生的学习兴趣，我们的教学就一定能受到学生的欢迎，调动学生的学习积极性，使他们主动学习，乐于学习。教学效果也一定会得到提高。