——◎冀利娟/河北省沙河市桥西学区曹二小学——
〔摘要〕语文具有知识内容形式的多样性和复杂性，教学方式需要根据教授知识、接受对象、教学环境等的不同而灵活运用和创新。必须突破传统教学模式，探究创新教学模式，才能达到培养和提高学生对于语文知识的创新思维和灵活运用能力。
〔关键词〕创新教学探究语文
一、营造环境，创建平等课堂
作为教师应该坚持“以人为本”的教学理念，将教学重点由过去强调“以课本为本”转变到“以学生发展为本”。在教学的每个环节都要体现“以人为本”的理念，使学生能够由被动接受学习转变为积极主动学习。在教学过程中，教师必须善于引导和激发学生认真思考，鼓励学生积极发言，参与讨论，全力营造民主、开放的课堂教学氛围，使学生能够消除课堂紧张感和学习焦虑感，让学生畅所欲言，激发他们的学习热情，让他们有表达自己想法的愿望。并且一定要给他们发表意见的机会，教师要允许学生犯错误，同时更要允许和帮助其及时改正错误。对于教师的课堂提问，如果学生的回答存在一定道理，教师要及时给予肯定和表扬，如果学生的回答超出教师的期望，教师也不可固执己见，要给予学生修正和鼓励，不要让学生产生回答问题的恐惧感。在教学过程中，死记硬背是最不利于培养学生创新能力的，教学实践表明，死记硬背、生搬硬套是有一种统一约束力。并不能达到预期效果，教师必须尽力避免或者减少对学生的统一约束，让学生天马行空、大胆去想象创新，学生才能更好地进行独立思考，增强创新能力。
二、引导学生学会质疑，培养学生的想像力和合作精神相结合
质疑是创新的起点，质疑是思维的火花，质疑是进步的阶梯，质疑是成功的关键。在语文教学中重视学生质疑是至关重要的。这决不是形式主义，也不是为了热闹而装点花瓶。读书有疑源于思，这是思维的结晶，也是智慧的明灯。语文课上，学生面对《海底世界》这一课的插图向老师提出疑问：“章鱼不是10条腿吗？怎么书上只画了6条？”还有的学生说：“书上说章鱼是软件动物，可是高级贝类科学界对此还有分歧呢。”这些难道不令人吃惊吗？我们都吃过章鱼，但从来没注意到它有几只触手，更不注重科学界对章鱼的分类还有分歧。虽然学生的理解有失偏颇，但他能向教材挑战，这就难能可贵了。诱发学习动机，培养学习兴趣，注入学习情感，利用学习意志，这将是我们教育教学取得成功的重要保证。注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问；我们应从小培养学生各方面的能力，那就从母语课堂教学中开始吧！“抱着的孩子长不大！”我们要真正解放学生，树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。
三、展开想象，在想象世界中创新
想象力是人的创造中最宝贵的品质。爱因斯坦说想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。相是人们对已有的表象进行加工改造，从而再制作出与表象有异的全新形象的过程。如果我们在指导学生阅读分析、练习写作中在表象的基础上，适当地引发学生阅读进行假设、推测、联想、相，不仅能巩固所学的知识基础，还能提高学生的观察能力、识记能力、想象能力、逻辑思维能力，这也正是新世纪所需的创造型开拓型人才必备的最初思维基础。
四、既面向全体学生，又针对不同个体
教学既要面向全体学生，又要针对不同个体。个性是指一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。良好个性的发展，对学生的健康成长至关重要。语文科具有独特的工具性、基础性及人文特征，在促进学生个性发展方面有不可低估的作用。因此，我们在语文教学中要注意发展学生的个性。尊重学生的主体地位，培养学生的思维能力。要注意教育艺术的科学性，运用各种现代化教学手段及方式方法使课堂教学科学、高质量地良性运行，从而综合发展学生的思维力、创造力、想象力等个性品质。要拓展学生的阅读空间，挖掘个性发展的渠道。要强化写作训练，充分发展学生的个性。丰富课外生活，让学生自由发展。只有这样，才能全面提高，且因材施教。
五、正确评估，激励创新意识
教师应采取吉利的评价机制，做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一个学生创新的主动性、积极性。在课堂上，学生勇于回答问题的行为是教师首先应给予肯定的，至于回答的正确与否是次要的，是可以有学生集体讨论逐步澄清的。教师应更多的关注学生对学习的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。教学中做到不只是知识评价学生的正确与否，更要注意评价他们的学习态度，参与态度，交往态度，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。在评价方式上要注意多种评价方式的结合（包括书面的、口头的、操作的）。学生作业、习作是他们辛勤劳动的成果。在教学中，要充分发挥成果的激励功能，让学生从中体验到成功的快乐，从而完善他们的创新精神。如在班中开辟习作园地，为学生的作文“发表”提供尽可能的机会。利用评讲可让小作者读自己的优秀作文，及时在班中鼓励、表扬汇编个人、班级的优秀作文集，再配上学生自用电脑绘制出的封面，家长写上序言进行评比等等。
创新意识是产生于激情驱动下的自觉思维，是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界，高度集中的自我超越的境界。这些意识需要我们教师精心去呵护和引导。在语文教学过程中，教师要重视学生创新精神的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创新精神，才能把学生培养成为学习的主人。