导读:本文包含了跨越模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:社区矫正,整合资源,搭建平台,志愿者
跨越模式论文文献综述
罗熙弋[1]（2019）在《构建社区矫正新模式，实现社区矫正工作新跨越——以都江堰市司法局为例》一文中研究指出都江堰市社区矫正中心主要以搭建新型工作平台、整合社会资源、建立专业队伍推动社区矫正新型模式建立,并以新措施、新思路助推社区矫正更好的展现矫正成效。(本文来源于《山西青年》期刊2019年18期）
董学荣[2]（2019）在《“直过民族”跨越发展的基诺族模式与中国解决民族问题的正确道路》一文中研究指出中华人民共和国成立70年,"直过民族"不仅成功跨越了前资本主义社会诸形态"直接过渡"到社会主义,并在改革开放中实现了其经济社会的跨越发展,而且即将与全国同步全面建成小康社会。作为新中国最后确认的单一民族、云南特有人口较少民族和"直过民族",基诺族备受关注,成为跨越发展和"后进"赶上"先进"的典型,集中体现了中国特色解决民族问题正确道路的真理性、价值性,体现了社会主义制度的优越性,展示了改革开放的辉煌成就,蕴含着马克思主义民族理论中国化的丰富深刻内涵。(本文来源于《云南社会科学》期刊2019年05期）
刘然[3]（2019）在《跨越专家与公民的边界——基于后常规科学背景下的决策模式重塑》一文中研究指出20世纪初的公共政策制定走向了一条科学化和理性化的道路。但后常规时代的科学往往无力提供政策制定所需的那种明确答案,因而也无法减少决策中日益增加的风险与不确定性。当前,科学与政策领域兴起了诸如"知识生产的模式2""知识分工"与"公民参与科学"等新兴概念,它们共同指向了专业知识生产的民主化趋势——必须重新开放科学的认知承诺,以一种与传统科学生产模式不同的、强调非职业化与情境化的知识范式去重新理解科学、知识生产与决策,以适应高度复杂与高度不确定性情境下的政策争端。这意味着突破专业知识的规范性承诺和前提性预设,赋予公民智慧与科学专家以能力上的平等地位,在开放、多元的参与情境中实现公众与专家的共同磋商。在科学领域,专业知识的民主化导向的是科学的认知转型;在政策领域,它将突破决策科学化与民主化的两难困境,导向一种更为扩大化的公民参与。(本文来源于《科学学研究》期刊2019年09期）
王春刚[4]（2019）在《困境与跨越:高校图书馆资源管理模式优化策略》一文中研究指出现如今我国的科技化发展已经非常迅猛了,我国现在处于一个信息化的时代,新的技术已经得到了更多现代人的喜爱,这一现象的出现使各个高校图书馆的经营与管理方式发生了非常大的变化,通过对高校各种基础设备以及图书使用情况的具体分析,发现了高校图书馆普遍存在的问题并指出其存在问题的原因,提出转变管理方式。(本文来源于《中国新通信》期刊2019年17期）
战晶[5]（2019）在《5G时代的双师互动教育模式:引领与跨越——以高校数字媒体艺术专业为例》一文中研究指出在信息技术高速发展的今天,教育行业也在不断进行着革新,越来越多新锐的教育模式,为传统的教育行业带来了源源不断的发展动力。这篇文章主要介绍的就是在5G时代双师互动教育模式的应用问题。(本文来源于《福建茶叶》期刊2019年08期）
柳国环,冯啸,江大来[6]（2019）在《跨越Ⅴ形峡谷桥梁多层介质效应的多点激励破坏模式》一文中研究指出由于崎岖地形(非平坦地表和非均匀地层)具有复杂的地震动空间变异性,对于该类场地效应的地震特异性所引发的结构差动损害尚无系统性的研究。为了深入研究崎岖地形下地震动空间效应对结构的影响,针对多层非均匀介质Ⅴ形峡谷这种特殊地形,详细分析了Ⅴ形场地下地震动频谱特性的影响因素(行波效应、相干效应和局部场地效应等),并模拟了相应的地震动输入;对一横跨Ⅴ形峡谷的连续钢箱梁桥进行了有限元计算,对比分析了不同地震动输入和不同边界条件下结构模型的地震响应;探究了Ⅴ形场地超大震作用下的桥梁破坏模式,计算出结构的薄弱部位,并着重对比了Ⅴ形峡谷场地和平坦场地2种地形下的地震激励对结构破坏模式的影响差异,揭示了Ⅴ形峡谷场地下的模拟多点地震输入特异性对桥梁的结构响应和破坏模式的特殊影响,发现同水平场地相比该类场地下的地震激励会在桥梁内部引发额外的差动内力,进而使桥梁破坏更早发生并改变了结构的破坏模式。结果表明:①Ⅴ形峡谷场地极大地改变了地震波场中的散射波组成,且同水平场地地震激励相比,其对结构具有更强的空间差动效应,从而引发更大的差动内力;②与水平场地相比,Ⅴ形峡谷场地地震动输入下的桥梁破坏发生时间较为提前,且初始破坏点并不相同,从而导致结构的破坏模式改变。(本文来源于《中国公路学报》期刊2019年08期）
[7]（2019）在《创新管理模式 实现跨越发展——邱县古城营镇卫生院》一文中研究指出古城营镇卫生院位于邱县最偏远的一个乡镇,本是一家普通的乡镇卫生院。近十年来,由于不断转变管理思维,创新管理模式,该院从一个基础设施简陋、药品器械匮乏、工作人员短缺的乡镇卫生院,发展至占地面积9600平方米,建筑面积10000平方米,开放病床80张,拥有干部职工54人,年门诊量达3万(本文来源于《采写编》期刊2019年04期）
丁宇翔[8]（2019）在《跨越责任鸿沟——共享经营模式下平台侵权责任的体系化展开》一文中研究指出共享经济迅速发展的同时,共享经营平台主导下的权益侵害风险和责任鸿沟也日益凸显。从法律地位的不同入手,可将平台区分为作为交易主体的平台和作为交易组织者的平台,二者的侵权责任有不同的面相。在分析共享经营模式下的平台侵权责任问题时,在价值判断上需秉承包容性追责的理念,尊重平台的适度自治,并关注其算法责任。在坚持平台侵权责任过错归责的基础上,对于可以确认为新型侵害的个人敏感信息泄露适用过错推定和因果关系推定,对产生歧视后果的平台算法适用无过错责任。在交易组织型平台侵权因果关系的认定上,考虑其间接侵权的特点,应改变思路确认因果关系的存在。在具体的责任承担中,平台可能承担自己责任,也可能承担替代责任。但就责任形态而言,交易主体型平台只可能承担按份责任和连带责任,交易组织型平台则还可能承担补充责任。承担补充责任后,交易组织型平台可以向故意侵权的第叁人追偿。(本文来源于《清华法学》期刊2019年04期）
廖远乐[9]（2019）在《跨越绊脚石 铺平学习路——以多元互动的激励教学模式转化学困生的教学探究》一文中研究指出学困生要克服学习障碍并达到课程标准的基本要求,就要在知识基础、实践精神、学习能力等方面不懈努力。多元互动的激励教学模式注重师生互动、生生互动、生本互动,致力于营造激励氛围、创设激励情境、增强激励体验,以夯实知识底蕴、激发实践精神、提升学习能力,从而实现学困生向学优生的转化。(本文来源于《教育观察》期刊2019年18期）
朱凌君[10]（2019）在《给雾霾“称重计费”能否撬动联合治污》一文中研究指出安徽省池州市507码头边，正是下午时分，运送土方的卡车扬起漫天尘土，一时模糊了视线。远处，工人们正忙着为秋浦河故道岸线复绿铺设草皮。看到此景，陈林急忙掐灭了手中的烟头，掏出手机开始挨个打电话，问询相关的负责单位，寻找解决办法。陈林是池州市生态环(本文来源于《解放日报》期刊2019-04-24）
跨越模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中华人民共和国成立70年,"直过民族"不仅成功跨越了前资本主义社会诸形态"直接过渡"到社会主义,并在改革开放中实现了其经济社会的跨越发展,而且即将与全国同步全面建成小康社会。作为新中国最后确认的单一民族、云南特有人口较少民族和"直过民族",基诺族备受关注,成为跨越发展和"后进"赶上"先进"的典型,集中体现了中国特色解决民族问题正确道路的真理性、价值性,体现了社会主义制度的优越性,展示了改革开放的辉煌成就,蕴含着马克思主义民族理论中国化的丰富深刻内涵。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
跨越模式论文参考文献
[1].罗熙弋.构建社区矫正新模式，实现社区矫正工作新跨越——以都江堰市司法局为例[J].山西青年.2019
[2].董学荣.“直过民族”跨越发展的基诺族模式与中国解决民族问题的正确道路[J].云南社会科学.2019
[3].刘然.跨越专家与公民的边界——基于后常规科学背景下的决策模式重塑[J].科学学研究.2019
[4].王春刚.困境与跨越:高校图书馆资源管理模式优化策略[J].中国新通信.2019
[5].战晶.5G时代的双师互动教育模式:引领与跨越——以高校数字媒体艺术专业为例[J].福建茶叶.2019
[6].柳国环,冯啸,江大来.跨越Ⅴ形峡谷桥梁多层介质效应的多点激励破坏模式[J].中国公路学报.2019
[7]..创新管理模式实现跨越发展——邱县古城营镇卫生院[J].采写编.2019
[8].丁宇翔.跨越责任鸿沟——共享经营模式下平台侵权责任的体系化展开[J].清华法学.2019
[9].廖远乐.跨越绊脚石铺平学习路——以多元互动的激励教学模式转化学困生的教学探究[J].教育观察.2019
[10].朱凌君.给雾霾“称重计费”能否撬动联合治污[N].解放日报.2019