刘丽吉江西省信丰县第一小学341600
摘要：英语这门学科的推广有着层次性，它是按照一定的发展顺序进行推广的。在城市，英语的学习起步早，发展速度快；在乡镇、村镇里，英语学科的起步晚，发展速度慢。这个跟国家对其重视程度有关，更重要的是，学生对英语这门刚刚接触到的新学科有点陌生，对英语这门学科的认识也不是很清楚，导致学生对英语学科的兴趣不是那么的浓厚，学生对英语学习的能力发展受到一定的限制。这是现今乡镇、村镇英语教学过程中面临的一大难题。本文主要论述的就是乡村学生英语学习兴趣的培养。
关键词：乡村学校英语学习兴趣培养
英语学科在乡镇起步晚，发展速度慢，英语教师对英语这门学科的认识不够清楚，以致于教师组织教学的形式不够准确，进而进一步影响到学生的学习兴趣和学生个性的发挥。教师的教学方式直接影响到学生的英语成绩，学生英语成绩的好坏又直接关系着学生学习英语的自信心和动力。另外，英语在乡镇运用得很少，就是普通话的普及都不是很普遍，更别提英语了，英语在乡镇里面几乎实现不了它应该有的交流的功能。所以，很多学生、家长甚至是老师都觉得英语的学习不是很重要，更有甚者，说要不是考试要考英语，英语学科完全可以不教。对英语学科重要性的认识不清是乡镇英语学科不能受到重视的最重要的原因。以上是目前我国乡镇在英语学科上面临的相同问题产生的基本原因。
接下来阐述乡镇学校英语学习中遇到的主要问题。问题如下：
1.教师、学生、家长对英语学科认识不清。这是第一大问题，学生家长、学生甚至英语教师对英语的重要性没有一个系统的了解，直接导致教师采取的教学模式关系到教师备课、上课的热情和态度。众所周知，学生具有不成熟性和善于模仿的特性。尤其是初中生，他们模仿的对象首先是自己的家长，其次就是老师了。在学生的心目中，教师就是自己的偶像，所以学生很容易受到教师的影响，教师的一言一行都要非常注意。英语教师对英语课教学表现出来的热情，学生完全是可以感受得到的，学生一旦感受到教师对英语学科不够重视，他们就会觉得英语学科的学习可有可无。
2.教师的教学质量不高。这个问题是上一个问题的延续，或者说是上一个问题种下的恶果。教师的态度直接关系着学生的学习成绩。乡镇学校的教学设施和教学条件不如城市，而英语学科的学习跟其他学科有着一定的区别，英语成绩的提高需要学生结合读、写、听、练等各种方式。乡镇学校不能确保英语设施、英语设备的齐全，有可能无法保证英语学习需要的所有的资源配备。
3.乡镇学校的很大一部分学生成绩都不是很好。不单单是英语成绩，其他学科的成绩也不是很好，学生的学习水平参差不齐。
4.乡镇学生的口语能力普遍都很低，掌握的词汇量也不是很大。就算教师要求将所有的知识点运用到日常生活中，也可能只是会说一些打招呼的日常用语，学生的主动性比较差，常常是“指一指拜一拜”。
5.英语教师的英语发音不标准。这个是乡镇学生英语学习不好的一个很重要的原因，教师的发音不准会对学生产生误导作用。
既然乡镇学生在英语学习方面存在着这么多的问题，那么应该采取什么样的方式去解决这些难题呢？认真运用以下方法可以使那些问题迎刃而解：
首先，鼓励学生学习英语。要经常鼓励学生，俗话说“好学生都是夸出来的”。作为英语教师，千万不要吝啬你的表扬和夸奖，老师的一句表扬的话语可以产生特别大的影响力，有可能改变学生的一生；教师一句伤害学生自尊的话语也有可能会对学生的一身产生影响。所以，要刻意去培养学生的信心，只有对英语学习有了信心以后才能有动力，才能激发学生学习英语的热情。尤其是对那些刚刚进入初中的学生而言，英语作为一个新学科，本应该对英语这门学科的学习充满好奇心，如果这时候产生自卑心理、毫无自信心的话，对其以后的英语学习将产生不可磨灭的阴影。学生的信心是学好英语的前提，所以，作为英语教师，要给学生以正能量，要培养好学生的自信心。
其次，采用比较灵活的、生动的、有趣的英语教学法。初中学生天性就是比较活泼、爱玩的，如果英语教师能够将要学的知识点贯穿于活动、游戏中的话，相信学生们都会比较乐于接受这种教学法。英语教师可以采用音乐教学法进行教学，音乐教学法是英语教学不错的选择。例如：学生刚刚接触英语时，开始学习26个字母。那些字母虽然简单，但是对于刚接触英语的学生而言还是有一定难度的。如果能够把音乐教学法融入教学中，一定能够收到事半功倍的效果。字母教学过程中，教师可以教学生学唱“字母歌”。
再者，通过一些实实在在的事物也是一个不错的选择。比如我们日常生活中会用到比较多的东西，那些日常生活中比较容易用到的物品一般在教材上都会以单词或者词汇的方式呈现。学生在学习了这些单词后，教师可以给学生布置一个家庭任务：让学生把刚学的那些英语单词写在纸张上，然后贴在相应的物品上。这样，每一次用到那些物品的时候都能够想起那些个词汇，既方便又有效。
最后，教师应该时刻记住“学生的主人翁地位”，学生才是课堂的主体，教师只是起着主导和引导的作用，让学生充分发挥他们的主人翁作用，这样既可以培养学生的主动性，又可以提高学生的英语学习成绩，何乐而不为呢？”