导读:本文包含了朱自清论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:论说文,全集,清华大学,大公报,副刊,威尼斯,细微。
朱自清论文文献综述
吕建霖[1]（2019）在《部编版教材中的语文审美教育研究——以朱自清《春》为例》一文中研究指出朱自清的《春》历来为人称道,具有丰富的审美内涵,是学生培养审美能力和审美品质的优秀美文。为符合学生的认知规律,和课标对学生能力的要求,本文提出,在教学时教师应注重学生的审美体验,调动学生的审美情感,以发现美、体验美、创造美。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
巫婆的葱,付大河[2]（2019）在《朱自清:所谓“岁月”便是“理解”》一文中研究指出OC仔自诩新新少年,玩转各种网络潮词,最近学了朱自清的《背影》,脑海里尽是买桔子的梗,不禁嘴角带笑:"走,去找朱老爷子聊聊!"见到朱自清先生时,发现他跟想象中的民国先生一模一样,戴着眼镜,干净谦和,自带一种"大师风范"。OC仔将之前想的调侃之言尽数收回,小心地试探:"先生,我读过您那篇《背影》,您与您父亲关系一定很好吧!"(本文来源于《课堂内外(初中版)》期刊2019年12期）
冯圆媛[3]（2019）在《“绿色”的转喻和隐喻探究——以朱自清的《绿》为例》一文中研究指出转喻和隐喻都是词义扩展的两种主要类型,在人类构建词义的过程中发挥着巨大的作用。不论隐喻还是转喻,其实质都是概念性的,是自发的、无意识的认知过程,是丰富语言的重要手段。以《绿》文本中运用"绿色"的语句为语料,在认知语言学理论即原型理论、隐喻理论、转喻理论的基础上,分析文本中"绿色"认知语义结构并总结其成因,从而认识"绿色"在特定文本中的隐喻体系。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年33期）
吴红莲[4]（2019）在《于细微处悟真情——朱自清散文《冬天》赏析》一文中研究指出朱自清在他的散文《冬天》中,选取了叁个生活场景,用细腻的文字叙写朴素而生动的生活细节。本文试以其细节描写为突破口,探寻其散文的情真意切之美。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年33期）
李朝平,周长慧[5]（2019）在《朱自清致柳无忌佚简考释》一文中研究指出笔者最近发现了两通朱自清致柳无忌的信函,为《朱自清全集》失收,亦不见《朱自清年谱》着录。兹录于下:信函一无忌先生:示悉。星期四寄上两封中国来的信,想已收到了。今日再寄上一信,收到后请就复一信。此间一条腿君已来;他游历地方甚多,欧战时曾为炮兵官佐,人甚冷静,有架子。房东太太不喜欢他,我也不喜欢他。Cade君现得一新职业,在(本文来源于《新文学史料》期刊2019年04期）
刘佳慧[6]（2019）在《别开生面的诗学探寻——朱自清《赋比兴说》略论》一文中研究指出历来众说纷纭的《诗经》之"兴",经顾颉刚从歌谣起兴的角度标立新说,迅速成为古史辨运动的热门论题,也开启了朱自清写作《赋比兴说》的学术机缘。通过借鉴汉学家阮元的考辨方法和郭绍虞的观念史研究路径,朱自清在《赋比兴说》中考辨了《毛诗》兴义,认为"兴"兼具"发端"和"政教的譬喻"的双重意义,并且追溯了《毛诗》这套独特的解诗方式得以发生的历史成因,梳理了"兴"在后世融入"比兴"的观念演进轨迹。将朱自清的《赋比兴说》置于当时的学术语境中,可以呈现朱自清对融摄西学来研治中国文学批评的通达识鉴,他对"以西格中"和"以今例古"这两种模式的反思,以及他在古典研究中所具备的"了解之同情"的历史眼光。(本文来源于《文学评论》期刊2019年06期）
姬蕾[7]（2019）在《朱自清论说文写作教学理念及其启示——基于“读写结合”的学理辨析》一文中研究指出"读写结合"是我国写作教学的主流教学方法,然而在教学中存在文体意识模糊、评价标准单一等问题。朱自清针对论说文提出了"读写结合"的另一种范式,理清了写作目的、写作文体与阅读材料之间的关系,在筛选阅读材料、培养阅读习惯与注重发表对象等方面对"思辨性阅读与写作"提供了理论支持。(本文来源于《中学语文教学》期刊2019年11期）
张淑[8]（2019）在《朱自清教育学生珍惜时间》一文中研究指出1921年,朱自清在江苏省立第八中学任语文老师。一次,朱自清上完新课,因为那篇课文比较复杂,他就让学生们在中饭后多复习几遍。但同学们大都未复习,一个胆子大一点的学生说:"老师,我们中饭后玩一下,晚上回家补一样的嘛。"(本文来源于《新长征(党建版)》期刊2019年11期）
袁恒雷[9]（2019）在《随着朱自清先生寻访威尼斯》一文中研究指出1931年8月,朱自清获得了清华大学公费出国游历的机会,到欧洲进行为期一年的访学游历。每到一处他都有记载,这些作品陆续发表在当年的《中学生》杂志上,这些游记的特点在于:一改他20世纪20年代散文着重表现浓郁的个人情感的写作风格,尽量平实客观地记录自己的见闻,很少发表个人见解。他说:"各篇以记述景物为主,极少有说到自己的地方。这是有意避免的:一则自己外行,何必放言高论;二则这个时代,'身边琐事'说来到底无谓。"今天,我们以朱自清的《威尼斯》为例,跟随先生一起寻访80多年前的威尼斯。(本文来源于《高中生之友》期刊2019年21期）
金传胜[10]（2019）在《朱自清集外佚文述略》一文中研究指出1988—1997年,江苏教育出版社陆续出齐12卷的《朱自清全集》。该全集收录了当时所能发现的朱自清生前发表和未发表的全部着述,包括诗歌、小说、散文、研究论文,以及书信、日记、译文等,约300多万字。姜建、吴为公编着,2010年出版的《朱自清年谱》(以下简称《年谱》)则是了解朱自清生平活动与人生历程的最佳读本,同时也着录了若干未及收入全集的文字。《朱自清全集》出版后,迄今已有20余则朱自清集外文字被披露,主要有书评《〈文学〉创刊号》(本文来源于《上海鲁迅研究》期刊2019年02期）
朱自清论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
OC仔自诩新新少年,玩转各种网络潮词,最近学了朱自清的《背影》,脑海里尽是买桔子的梗,不禁嘴角带笑:"走,去找朱老爷子聊聊!"见到朱自清先生时,发现他跟想象中的民国先生一模一样,戴着眼镜,干净谦和,自带一种"大师风范"。OC仔将之前想的调侃之言尽数收回,小心地试探:"先生,我读过您那篇《背影》,您与您父亲关系一定很好吧!"
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
朱自清论文参考文献
[1].吕建霖.部编版教材中的语文审美教育研究——以朱自清《春》为例[J].课外语文.2019
[2].巫婆的葱,付大河.朱自清:所谓“岁月”便是“理解”[J].课堂内外(初中版).2019
[3].冯圆媛.“绿色”的转喻和隐喻探究——以朱自清的《绿》为例[J].青年文学家.2019
[4].吴红莲.于细微处悟真情——朱自清散文《冬天》赏析[J].青年文学家.2019
[5].李朝平,周长慧.朱自清致柳无忌佚简考释[J].新文学史料.2019
[6].刘佳慧.别开生面的诗学探寻——朱自清《赋比兴说》略论[J].文学评论.2019
[7].姬蕾.朱自清论说文写作教学理念及其启示——基于“读写结合”的学理辨析[J].中学语文教学.2019
[8].张淑.朱自清教育学生珍惜时间[J].新长征(党建版).2019
[9].袁恒雷.随着朱自清先生寻访威尼斯[J].高中生之友.2019
[10].金传胜.朱自清集外佚文述略[J].上海鲁迅研究.2019
论文知识图
