熊万杰[1]2003年在《高师电动力学课程中电磁波教学改革探索》文中指出进入新的世纪，人类社会知识经济的特征更加显着，由此引发的人才竞争更加激烈，教育改革的呼声日益高涨。而随着我国高等教育的大众化趋势越来越明显，在新的形势下进一步深化教学改革，推进素质教育，全面提高教育质量显得尤为迫切。而提高高等教育质量，关键在于不断深化教学改革，教学改革包括观念、内容、方法和手段，其中课程内容与体系的改革是教学改革的核心之一。 本文以有关高等教育创新理论为指导，将电动力学课程中电磁波教学为研究的切入点，首先对国内电动力学教学改革的现状作了调查研究；其次就电磁波部分对中外教材作了分析和比较研究；第叁，对电磁波部分的教学内容进行了结构体系和内容选取研究；最后就电磁波部分的内容拓展与应用进行了初步探索并就两个专题进行了尝试。我们相信该课题的研究对搞好电动力学的教学研究是有益的，也会对其他物理课程乃至其他学科的相关教学改革具有参考价值。
李富强[2]2007年在《我国高师物理师范专业选修课课程设置现状调查研究》文中认为师范专业必修课程的设置保证了一定时期社会发展对教师素质的基本要求，选修课程则是在必修课程设置的基础上允许学生根据自己的兴趣和条件进行选择性学习的课程，选修课课程的设置满足了不同学生发展的需要，保证了未来教师的多样性。在社会发展对中学物理教师素质提出更高要求的今天，研究高师物理师范专业选修课课程设置的现状及其中存在的问题等具有一定的现实意义。基于此，本论文的第一个研究通过对我国高师物理师范专业教学计划中选修课课程设置进行调查了解了选修课课程设置的现状，并对其中存在的问题进行了分析研究；在对现状进行调查研究的基础上，第二个研究通过对师范生和中学物理教师的反馈调查，了解选修课课程设置的实施效果。此外，还就这些问题向相关方面的专家进行了访谈。综合两个研究，得出了以下几点结论：1、我国高师物理师范专业的培养目标主要是为学校培养“物理学师资”(其中主要是中等学校的物理学师资)，各院校的培养目标对师范生的知识素质和能力素质的要求基本相同。2、选修课的种类呈现出一定的多样性，但是总体而言结构趋于简单化；供学生选修的专业选修课课程数量偏少(平均量为32门)；选修课应该在保证数量的前提下，进一步规范课程内容结构、优化课程组合。3、我国高师物理师范专业选修课的比例总体而言有所提高，但提升比例不大(现在课时比例为23.3％、学分比例为23.9％；原来为15％)。4、对于选修课的设置情况，反馈意见认为整体设置情况“基本满意”，其中，“自然科学”领域的满意度要高于“社会科学”领域及“实践技能”领域。5、反馈意见在选修课开设时间上存在差异，其中多数认为应该从大一开始开设；认为应该采取“有老师部分指导，但有一定自主性”的学习方式以及课程论文、调查报告、制作等评价方式。6、反馈意见认为“高师学生需要的课程”有心理学、计算机科学、教学技能、文学、法律、艺术、实验技能等方面，其中最需要的是教学技能方面；认为“高师学生需要的专业课程”有：应用物理方向、物理教育方向、基础物理方向等方向，其中基础物理方向最为重要。
参考文献：
[1]. 高师电动力学课程中电磁波教学改革探索[D]. 熊万杰. 南京师范大学. 2003
[2]. 我国高师物理师范专业选修课课程设置现状调查研究[D]. 李富强. 西南大学. 2007