论文摘要
为了解百年来中国高中数学课程能力目标发展历程及特点,从高中数学课程发展学生哪些能力及其价值取向两个维度,对1902年以来中国颁布的23份高中数学课程文件进行编码分析.结果表明:高中数学课程能力目标经历4个发展时期,表述由模糊到规范,内容由简单到丰富,内涵由概括到具体,体系由单一到完善,形成以数学核心素养为聚类的数学能力体系;价值取向由个人需求逐渐发展为个人和知识相结合,最后形成知识、个人和社会的统一.当前,基于数学内容的数学能力分类需进一步明晰维度和层次;基于数学核心素养的数学能力要素分析需实证研究;数学能力培养应扎根"四基+四能"开展教学设计与组织活动.
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 陈婷,孙彬博,张彩云
关键词: 能力目标,数学课程,高中,课程标准,教学大纲,百年
来源: 数学教育学报 2019年06期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 中等教育
单位: 中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心,北京师范大学数学科学学院,内蒙古师范大学科学技术史研究院
基金: 中央高校基本科研业务费专项资金项目——西藏初中生数学学业质量监测研究（SWU1709664）,中国基础教育质量监测协同创新中心重点培育项目——西藏小学生数学学业质量监测（2018-06-020-BZPK01)
分类号: G633.6
页码: 5-9+54
总页数: 6
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