当知布加四川省阿坝州若尔盖县纳木藏文中学624500
摘要新课改背景下，学校对于高中化学课堂的教学要求越来越多，其是近几年来国家提出创新的口号，使得创新型人才愈加受到社会的广认可和欢迎。创新能力是个人综合素质的体现，能够提升中学生的实践水平，促进他们更好地发展。
关键词初中化学创新能力
0．前言
科学技术的发展对创新型人才的需求越来越大，作为培育人才的学校来说，创新也变得越来越重要。所以学生要想更好的适应当代社会的要求，就要提高自身的创新能力。由于受到传统教育的影响，中学生一般创新能力较差，他们习惯于被动的接受教师的讲课方式，从而束缚了个人创新思维的形成。化学作为一门自然科学，它不仅仅需要教师讲解，更需要学生通过自身的观察和实践，敢于创新、敢于发现问题、解决问题。所以高中化学教师在进行化学讲解时要注重对学生创新能力的培养，促进学生形成创新意识，提升自身的学习水平。
1．培养学生自主创新能力
1.1树立创新精神
要想培养学生的自主创新能力，就需要学生自身树立创新意识和创新精神。创新精神是指人类在创造过程中表现来的自觉地、不屈不挠的冒险精神。它既有天生的成分，同时也需要后天的培养。所以学生在进行学习时应该树立自主创新意识，要对身边的食物充满好奇心和怀疑态度，这样能够提高学生的创新能力。通过对发明者的研究，我们从中发现，他们对身边的事物都有敏锐的洞察力和好奇心，有着较强的动手实践能力，除此之外，他们还敢于质疑书中的知识，从而来发现真理的所在。所以，要想培养学生的创新能力，就需要教师来帮助学生提升他们的创新意识。在创新时还应该拥有严谨的作风，需要对事物进行严格的探索，认真对待科学事物以及科学实验。例如：晚会中经常出现的一则谜语：“一刀砍断后只有一节，是什么?”一刀两断这是天经地义的提法，已是一种顽固的思维定势，若冲不出这种思维定势的束缚很难得出谜底。再如，将一个铝制的盛饮料的易拉罐内充满二氧化碳气体，然后往罐内注入适量氢氧化钠溶液，立即用胶布将罐口密封，反应一段时间后可能出现的现象是什么?分析物质发生变化，从加入的物质考虑，这是学生固有的思维定势，所以一般学生只分析ＮａＯＨ溶液与ＣＯ2的反应得出一个易拉罐内凹变瘪的现象。而忽视了容器本身“铝”与氢氧化钠溶液反应，因此漏了“瘪了的罐重新又鼓起来的现象”
1.2培养学生创新兴趣
创新的动力源于兴趣和爱好，学生只有对化学这门科学拥有了学习的兴趣，才能够帮助他们更好的进行学习和研究。在兴趣的引导下，学生能够发现新现象和新问题，并且针对这些问题找到相应的解决办法。所以教师在进行教学时应该增加学生的探讨环节，甚至一些问题，从而来增加学生的求知欲和创新欲。在教学中，教师可以充分利用手中的教学用具、实验器材、标本以及多媒体等资源来向学生展现化学这门学科的奥秘所在，提升学生学习化学的兴趣。在培养学生的创新能力时还应该树立学生的开拓精神，要个敢于挑战权威，不安于现状、不盲目从众，充分发挥自身的才能和潜力，自觉主动的进行学习，从而提升自身的创新水平。
1.3树立学生创新的自信心
信心是成功的基础。对于大多数学生来说，他们认为创新与自己无关，他们的知识水平达不到创新的要求。正式这些消极的思想从而影响了他们创新思维的形成，所以教师在进行化学教学时应该充分提升学生的自信心。不如在教学时可以为学生们对讲解一些化学家创新的故事，从中分析创新成功的条件，同时也要积极鼓励学生进行大胆创新，树立他们创新的自信心。在课堂上允许学生进行积极发言，从而促进学生和教师之间的相互了解帮助学生学习化学知识。教师在课堂上应该营造宽松的课堂氛围，鼓励学生大胆探索，重视学生在课堂上的突发奇想，并且对好的想法要积极表扬。在必要的时候还可以领导学生进行化学的实验探究，找到相关问题的答案，学生一般在这样的课堂氛围中都能够找到对学习化学的兴趣，提高学习的自信心。
2．要提升课堂的创新氛围
2.1保持教学的科学性
教师要想培养中学生的创新能力，首先应该保证教学的严谨性和科学性，从而才能够保证学生的创新能力的培养。创新是一个以探究为目的的学习方法，主要是为了让学生形成自主学习，独立发现创造的能力。所以教师在进行化学教学时应该保持科学的教学手段和教学的方法，从而来提升学生的自主学习能力。在新课程标准的要求下，学生不仅仅是教学的对象，还是学习的主体，一般情况下，教师的知识是有限的在进行教学时难免会遇到一些问题，这就需要教师学会运用网络资源，保证所教授知识的正确性。同时，教师也要引导学生学会自主学习，学会感悟和理解知识，充分调动学生的自主创新能力和创造性思维。
2.2要科学设计课后作业
对于中学生来说，他们一般有着较强的好奇心。教师在进行教学时应该牢牢抓住学生的这一特点来培养学生的创新能力。尤其是对于化学这门学科来说，它有着较强的实验性和观察性，所以化学是培养学生创新精神的最好平台。教师在进行作业的布置时应该抛弃传统的观念，要充分发掘学生的创造潜能，启发学生的创造思维。所以教师在设计作业时应该以培养学生创新实践为目标，提高学生自主学习的能力。要将固定性作业改变为拓展性作业，将技能性作业变为方法性作业。同时在布置作业时还要充分考虑到学生能力的差异，有针对性的布置，从而降低学生的学习难度，提升学生主动学习的积极性。
3．结束语
综上所述，学生创新能力的培养，需要教师采用科学的教学方法来引导。化学作为一门特殊的实践课程，它能够帮助高中生来提高自身的动手实践能力，帮助学生树立学习化学的兴趣和爱好。所以，高中化学教师在进行相应的教学时应该以鼓励学生学习为主，创造良好的课堂学习范围，积极引导学生进行自主学习，帮助他们树立终身学习的意识，从而来提高他们的知识水平，进而促进创新能力的发展。
参考文献
【1】叶素萍.初中化学教学中学生创新能力的培养[J].广西梧州师范高等专科学校学报.2005(02)
【2】明晶晶.初中化学课堂教学中学生创新思维的激发[J].快乐阅读.2012(36)
【3】郭丽.初中化学教学中学生创新思维能力的培养途径探究[J].时代教育.2012(20)