坚持,让阅读永远在路上

坚持,让阅读永远在路上

山西省翼城县北关小学043500

一、坚定信心,厘清思路

“语文主题学习”实验2006年在山东潍坊启动,目前全国有5000多所中小学参与了这项实验。在实验跟踪过程中,大家惊喜地发现许多实验学校的语文教学发生了可喜的变化,如小学一年级识字1828个、二年级识字1111个,一、二年级引导学生一周学习6篇课文,一个月至一个半月学完一本教材……因此,我校多次动员语文教师全部参与,而且要坚定信心做下去。

通过打磨,在实践操作过程中,我们引领教师从整合入手着重处理好四方面的关系,即教材内与教材外、课堂内与课堂外、学校内与学校外、基本目标与终极目标。通过整合,用三分之一的课堂时间以高效课堂的形式将教材内容有效组合,课堂其余三分之二时间将选取的每篇文章、每本书、生活中的体验等由教师引导和点拨来指导学生阅读,从而达成学习目标。

二、扫除障碍,典型引路

思路决定出路。在研讨中,我们发现老师精读课不敢放手,对每个单元每篇文章的训练点把握不准,甚至有的老师发出质疑声:我们讲少了,学生能学会吗?阅读成了学生的自由市场。这些言行暴露出老师思路上认识不到位,我们必须进行“洗脑”式的培训。在名师工作室的安排下,由县教研室人员、学校名师定期系列化地培训教师,一边理论讲座,一边实践观摩,不断变革教学和学习方式,要求教师少讲,把课堂教学时间还给学生;一边基本功培训,一边课堂展示,努力体现对学生阅读的引导和点拨,保持学生的读书兴趣;一边读书看报,一边交流心得,让教师在交流中碰撞出闪光的“火花”,不断反思自己的言行。由于坚持不懈,效果非常明显,学生在阅读过程中语文素养提升了。

三、阅读多样,培养兴趣,养成习惯

语文学习的根本就是阅读,教师要有意识地指导学生阅读,并且让学生拿出充足的时间广泛地开展课外阅读。可针对学生的阅读兴趣和不同的阅读能力,开设形式多样的课外阅读课,培养学生自觉阅读优秀作品的能力和习惯。

“语文主题学习”的实验特别强调读、看、感悟、积累等过程体验,养成“不动笔墨不读书”的习惯,学会做批注、写读书笔记等。

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