导读:本文包含了职教结构论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:职教,结构,集团,治理结构,专业,清镇,目标。
职教结构论文文献综述
孙巧巧[1]（2019）在《适合的农村职教:调整专业结构 推动乡村振兴——以江苏省车辐中等专业学校为例》一文中研究指出江苏省车辐中等专业学校是徐州市唯一一所地处农村集职业教育、普通教育、成人教育于一体的综合性学校。国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》,方案提出完善国家职业教育制度体系,提高中等职业教育发展水平。同时特别指出服务乡村振兴战略,为广大农村培养以新型职业农民为主体的农村实用人才。车辐山镇经济发展趋势与中职学校专业设置匹配度较好,但存在部分"失衡"的地方。为解决此问题,本文提出应遵循适应性、稳定性和效益性原则,进行基于乡村产业结构变化趋势调整专业设置,基于乡村经济发展需求设置特色专业,基于专业结构提升农村职业学校专业设置(培训)水平,基于专业人才精准培养,调整专业设置。(本文来源于《职业》期刊2019年27期）
赵静[2]（2019）在《职教智慧课堂环境下的高职学习模式探析与思考——以“网络结构化布线与施工”课程为例》一文中研究指出智慧课堂是新一代信息技术与课堂教学深度融合的新型教学和学习模式,利用物联网、大数据、云计算和人工智能等技术,根据学生的具体学情,为每个学生按需供给,提供个性化的学习资源。文章尝试将智慧课堂学习模式运用到高职"网络结构化布线与施工"课程中,探析如何利用职教智慧课堂提高学生的实训水平和综合职业技能。(本文来源于《新疆职业教育研究》期刊2019年02期）
李欣旖,玄远程,闫志利[3]（2019）在《中职学校专业结构动态调整机制研究——以河北省迁安市职教中心为例》一文中研究指出分析近五年迁安市职教中心专业结构与迁安市产业结构的对接情况,发现迁安市职教中心专业结构、新生规模与产业结构的吻合度较低、偏离度较大,存在第一产业人才培养缺失、第叁产业人才培养匮乏、第二产业人才培养过剩的状况。提升迁安市职教中心服务区域经济发展的能力,需要开设第一产业相关专业,改革第二产业相关专业,增设第二产业相关专业。实现中职学校专业结构随产业发展的动态调整,需要构建政府宏观调控机制、学校内部主导机制以及叁方协同治理机制。(本文来源于《职教通讯》期刊2019年02期）
许祥鹏,朱雯[4]（2018）在《湖南职教专业结构与产业结构协调性研究》一文中研究指出本文对职业教育专业结构与产业结构的关联性做综合分析,并在此基础上构建指标体系,运用模型进行计算、分析,提出政府主导、行业企业积极参与、校企深度合作、院校建立运态调整等政策建议。(本文来源于《合作经济与科技》期刊2018年22期）
崔发周[5]（2018）在《我国职教集团发展的逻辑起点与治理结构优化》一文中研究指出针对"职教集团无用论"的两种典型观点,在案例分析和实地调研的基础上,从制度经济学的视角,提出"市场失灵"和"政府失灵"是我国职业教育集团化办学的两个逻辑起点,并论证了职教集团在我国现阶段的不可或缺性,认为集团化办学是中国特色职业教育的基本特征,可以促进职业教育资源得到最佳配置和综合利用。依据职教集团的发展逻辑,我国职教集团内部治理结构优化的基本途径是:职教集团行使地方行业指导委员会职能、实现职教集团法人化、完善职教集团章程。(本文来源于《职业技术教育》期刊2018年28期）
马箐[6]（2018）在《基于目标-结构耦合分析的政府主导职教集团构建研究》一文中研究指出通过目标—结构耦合分析,解构职教集团的组织架构及其内部功能,并对实训资源共享机制进行探讨。研究结果表明,政府主导职业教育集团在政府、职业院校、企业叁者之间起缓冲润滑作用,其构建目标包括宏观控制、质量提升、资源集约与要素整合;职教集团通过教育发展规划指导委员会、专业建设协作委员会、校企合作办公室、公共实训与技能鉴定中心4个职能部门实现其构建目标;通过实训设备的公司化投资运营模式,能够有效改善实训条件,提升实训设备利用效率。(本文来源于《扬州教育学院学报》期刊2018年03期）
崔发周,田红磊[7]（2018）在《基于非法人组织视角的职教集团基本特征与内部治理结构完善》一文中研究指出针对非法人职教集团决策程序简单粗放、工作协调手段单一、执行过程缺乏监督等问题,通过对我国64个职教集团办学案例的分析和对部分职教集团的调研,重新认识了非法人职教集团的基本特征;以提高非法人职教集团民事行为能力为目的,归纳了非法人职教集团内部治理的有限目标原则、责权平等原则、闭环运行原则、适应国情原则、多样共生原则和动态优化原则;最后,提出了职教集团理事会内部治理结构完善的相关建议。(本文来源于《中国职业技术教育》期刊2018年27期）
王艳萍[8]（2018）在《职教集团内部治理结构的发展路径研究》一文中研究指出职业教育集团是服务于职业教育、区域经济和学生发展的集约化办学行为。随着职业教育集团的不断发展,职业教育集团的治理结构也渐渐由行政权力主导的功能性治理向权责清晰、协调共治、效率优先的结构性治理变革。但仍需要以效率优先、协同合作、利益均衡、适应性及先进性为原则,从科学设置职教集团的组织机构、健全完善职教集团的组织制度、搭建职教集团成员协同合作平台、凝练职教集团治理文化、构建职教集团利益协调与效益共享机制等五方面完善职教集团内部治理结构,促进职业教育集团办学进一步发展。(本文来源于《湖北工业职业技术学院学报》期刊2018年03期）
翟敏[9]（2018）在《高职院校教师职教能力的结构和内涵探析》一文中研究指出现代职业教育体系建设规划发布后,面对高职院校新一轮优胜劣汰的竞争,走内涵发展的道路,提高教学质量是高职院校的立校之本。教师的职教能力是教学质量得以保证的基本条件。厘清职教能力的内涵,建构职教能力的模型,可以帮助高职院校更好地培养符合高等职业教育要求的师资队伍,亦可促进高职教师自身的专业发展。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2018年12期）
薛洪霞[10]（2017）在《职教城对清镇市产业结构调整的推动作用》一文中研究指出职教城建设是贵州省发展职业教育的重大举措,已纳入清镇市战略发展规划。文章从农业、工业、第叁产业叁方面入手,深入分析职教城建设对产业结构调整的推动作用。(本文来源于《贵阳市委党校学报》期刊2017年06期）
职教结构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
智慧课堂是新一代信息技术与课堂教学深度融合的新型教学和学习模式,利用物联网、大数据、云计算和人工智能等技术,根据学生的具体学情,为每个学生按需供给,提供个性化的学习资源。文章尝试将智慧课堂学习模式运用到高职"网络结构化布线与施工"课程中,探析如何利用职教智慧课堂提高学生的实训水平和综合职业技能。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
职教结构论文参考文献
[1].孙巧巧.适合的农村职教:调整专业结构推动乡村振兴——以江苏省车辐中等专业学校为例[J].职业.2019
[2].赵静.职教智慧课堂环境下的高职学习模式探析与思考——以“网络结构化布线与施工”课程为例[J].新疆职业教育研究.2019
[3].李欣旖,玄远程,闫志利.中职学校专业结构动态调整机制研究——以河北省迁安市职教中心为例[J].职教通讯.2019
[4].许祥鹏,朱雯.湖南职教专业结构与产业结构协调性研究[J].合作经济与科技.2018
[5].崔发周.我国职教集团发展的逻辑起点与治理结构优化[J].职业技术教育.2018
[6].马箐.基于目标-结构耦合分析的政府主导职教集团构建研究[J].扬州教育学院学报.2018
[7].崔发周,田红磊.基于非法人组织视角的职教集团基本特征与内部治理结构完善[J].中国职业技术教育.2018
[8].王艳萍.职教集团内部治理结构的发展路径研究[J].湖北工业职业技术学院学报.2018
[9].翟敏.高职院校教师职教能力的结构和内涵探析[J].内蒙古教育.2018
[10].薛洪霞.职教城对清镇市产业结构调整的推动作用[J].贵阳市委党校学报.2017
论文知识图
