李楠河南信息工程学校河南郑州450000
中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）02-0000-01
摘要：面对当前的就业压力，中职生职业能力的具备显得至关重要。然而许多普通中职学校在培养学生职业能力方面做的较少。本文主要通过对职业能力的界定，探讨了普通中职学校学生职业能力培养，特别是创业教育方面的几个问题。
关键词：职业能力；职业能力；创业教育
一、中职生职业能力培养的重要性
(一)中职生职业能力的界定
职业能力简单讲就是适应职业要求的工作能力，不同的职业有不同的工作能力要求，对一名即将走向社会的中职生来讲，应该具备的职业能力主要是首次就业的职业能力，具体讲就是必须具备职业能力的基层平台，即面对所有职业必备的核心职业能力，如交流表达能力、问题处理能力、管理能力、竞争能力、信息处理能力等。
(二)中职生职业能力培养的重要性
中职生职业能力的培养是职业学校的一项非常重要的教学内容，已经列入了人才培养方案，且取得了一定的成效。这主要表现在中职学校的学生就业竞争力相对来说比普通学校的学生强。因为现在的用人单位都很务实，要求招聘的人员一上岗即能操作，甚至能独当一面。因此许多用人单位看重的是学生的工作能力而不是学历水平，也就是职业能力高低。造成这种现象的原因很简单，主要是中职学校的办学定位不同，表现在教学方面主要是重理论轻实践，也就是缺乏对中职生的职业能力的培养。有学者曾经在全国l2省市60所职校1200名学生的调查中，发现仅有3％的中职生感受到直接受过核心职业能力的培养，有8％的学生间接受到核心职业能力的培养，而没有感受到核心职业能力培养的学生占到54％。因此，要想在就业竞争中占据主动，必须加强对中职生职业能力的教育。
二、中职生职业能力培养的途径
(一)学生职业能力培养的总要求
学生职业能力的形成，除了课堂的传授外还必须通过对学生进行反复的训练、实训及实践才能形成。为此学校要加大投入，加大对校内外实习实训基地的建设，创造良好的教学环境来培养学生的职业能力。学校要把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广和技术开发等结合起来，切实保证实践教学时间，在教学实践活动中培养学生的职业能力。良好的职业能力是学生就业的基础，学校就应以就业为导向，着重培养学生的职业能力，要求在充分调研基础上，结合学校办学实际，针对中职学生应该具备的职业能力，从课程改革、师资建设、实践教学、勤工助学、“双证书”制、创业教育等方面探讨提高学生职业能力的途径。学校的创业指导应为中职生的职业生涯提供一定的保障，就是要为中职生构筑职业生涯的“四个支柱”：学会做人，学会学习，学会做事，学会共处。
(二)中职生职业能力培养的方法与途径
1．坚持“时时有指导，处处有服务”理念。学校职业能力指导与服务工作要坚持“时时有指导，处处有服务”工作理念，积极扎实推进“多维一体”职业能力指导与服务工作。“多维一体”职业能力指导模式就是要占领网络、学生课堂等指导与服务阵地，以及针对不同年级开展职业辅导。同时学校要举办职业能力指导系列特色专题讲座、创办《创业指导报》、发放创业指南手册、开展学生生活园区创业咨询等主要形式的职业能力指导与服务工作，积极构建具有普通中职高校特色创业指导支撑体系，使创业指导与服务工作形成连续课堂、专题讲座、职前教育、职业生涯规划、网上职业测评、咨询服务等更加多维和丰富的、能满足不同毕业生创业需求的就业指导与服务体系，以增强职业能力指导与服务工作的针对性和实效性。
2．坚持教育型指导，注重集中性指导与发展指导相结合。教育是一个循序渐进的过程，需要养成教育，职业能力教育亦然。针对传统就业指导教育的弊病，就业指导理应调整思路，以学生职业能力发展为主线，协调好与其他教育教学活动的关系，坚持集中性指导与发展性指导相结合。一是在对象上，既对毕业生进行创业指导，又拓宽教育对象，引导学生从一年级开始就在老师的指导下，初步规划自己的未来，使中职生明白“为了明天的就业，今天应该如何提高自身”。二是在时间上，将创业指导时间延伸到中职生教育生活的全过程，贯穿于中职生活的始终，而不是临近毕业才开展突击性训练和培训。三是在内容上，要拓展到世界观、人生观、价值观的塑造过程中去。四是在形式上，通过对创业指导体系加以强化和疏导，开展好个体和团体的指导与咨询。
3．积极发挥校园文化和发挥学生社团作用，开展体验式职业能力指导教育。要实现创业指导的全员化，通过对在中职生中选拔出的“创业形象大使”“创业先锋”或学生助理等进行培训后，让他们直接参与创业工作全过程，这样既宣传了学校，展示了毕业生风采，又有效地帮助他们认清就业形势，端正择业观念，掌握择业技巧。另外，各中职学校成立了中职生就业的社团，以新颖的方式吸引学生接受就业指导，往往能起到事半功倍的效果。比如积极引导社团在全校开展了职业规划、模拟招聘、中职生创业、基层就业等主题的校园活动。这些活动由学校确定主题并在经费上予以支持，学生社团自行策划，学生主动参与，创业能力的提高有极大的帮助。
4．“以人为本”开展个性化的创业指导。学校要注重贴近学生思想实际，切实充分发挥“两课”教学主渠道作用，开展形式多样、丰富多彩的活动，加强毕业生的思想教育。引导毕业生树立正确的择业观和创业观。学校要以人为本，突出毕业生创业指导的个性化，充分考虑学生的个性、能力、习惯、择业方式对所选择工作的适应状况及满意程度，尤其是加强对一些特殊群体的指导。
5．加强队伍建设，重视创业工作理论研究，促进创业指导工作专家化。学校要大力加强学生创业指导工作队伍建设。首先定期组织创业指导工作人员进行理论学习和政策业务培训。其次不定期、有针对性地开展调查研究，强化队伍的政策意识、市场意识、信息意识和服务意识，不断提高队伍的综合素质，建立起一支精通业务、熟悉市场、善于指导，具有强烈责任感和良好职业道德的专兼职结合的创业指导工作队伍，为毕业生的创业指导工作提供强有力的人员保证。再次要强化毕业生创业指导中心的职能，从学生的实际需要出发，充分发挥市场信息、创业政策咨询、创业技巧指导等功能作用。第四应当加强创业指导部门与相关专业人员的联系与沟通，在学校内部形成上下贯通的指导网络。第五要重视创业理论研究。创业指导理论是创业指导工作的重要支撑，创业指导工作人员要特别加强对“中职生创业心理与行为”“中职生创业弱势群体”“中职生创业指导的途径和方法”等方面的探索和研究。
三、中职生职业能力培养的注意事项
首先是职业能力的培养不是急功近利的事情，应该贯穿于中职生教育的全过程。而作为职业能力的创业意识和能力的培养，也应该贯穿于各门学科的教学中，应该与教学内容做到有机的结合；其次职业能力的范畴比较广，普通中职教育不可能都有所涉及，应该有所侧重，特别是对学生创业有利的技能和知识应该加强；第三，职业能力是循序渐进的，应该随着时代的发展而发展。学生职业能力的获得取决于学生参与实践锻炼的机会多少，因此改革理论教学方式，修正培养方案成为中职学校当务之急。
参考文献：
[1]王效杰．我国职业能力教育的反思和建言．职业技术教育
[2]吴光皎．浅谈普通高校中职生职业核心能力的培养．法制与社会
[3]徐美燕．以就业为导向培养学生的职业能力．教育与职业