安徽省亳州市涡阳县第四小学233600
摘要：数学是小学阶段的一门基础学科，具有抽象性和逻辑性的特点。过去在应试教育的影响下，小学数学课堂教学效率低。在小学数学教学中，教师作为教学的组织者和引导者，应该想方设法挖掘学生的潜能，采取各种方法引导学生进行自主学习，使学生能积极探索知识，从而提高综合能力。本文主要探讨如何提高小学数学课堂教学效率。
关键词：小学数学课堂教学效率
在教学过程中，课堂是其主要的阵地，同时也是学生能进行思想交流的主要渠道。在学生学习的过程中，课堂对于学生的学习好坏起着决定性的作用。如果课堂效果好，学生接受知识就会容易，掌握得比较牢固。那么怎样才能提高数学课堂教学效率呢？我作为一个一线的数学教师，根据多年的教学经验，对小学数学课堂教学效率存在的问题进行了剖析，对如何提高小学数学课堂教学效率，提出几点看法。
一、小学数学课堂教学的现状和存在的问题
1.小学数学教师在教学中存在的问题。在小学数学教学中，教师是教学的主要对象，在整个教学过程中占据着重要的作用。而学生在整个教学中，很少发表自己的观点和看法，这种传统的教学方式有着很大局限性。并且，教师在教学方式上，同样有很多问题。通常教师在讲新课时，不会设置悬念，直接引出课程教学而没有铺垫，也不会给教学创设情境，很难激发学生的学习兴趣。甚至有的教师尽管能在教育教学中和学生进行互动，但是在课上所进行的问题很多都是教师事先预设好的，这种问题相对比较简单，并不能给学生的学习起到很好的促进作用。这样时间长了，势必会给学生的数学思维造成较大的影响。
2.小学数学教学中学生学习方面存在的问题。受传统教学的影响，教师和学生认为，学习的最直接目的就是应对考试。如果考试分数高，就是说明学习好；如果考试分数低，就说明学习不好。这样的压力，导致学生在创新和实践方面的能力得不到提高。他们将大部分的时间放在提高学习成绩上，使学生处于疲惫的状态，并且学生因为经常忙于考试和作业，就会厌烦对数学的学习，学习效率很难得到提高。因此在小学数学教学过程中，学生在课堂上表现得积极性不高，甚至对数学学习失去信心。
二、提高小学数学课堂教学效率的途径和方法
1.建立良好的师生关系，转变教师角色。在教育教学过程中，良好的师生关系是教学开展的基础和动力。在小学数学教学过程中，教师的责任是为学生传授知识，学生作为学习的主体是教学活动的主要参与者，教师只是引导者和帮助者。可见，教师和学生是教学活动的对象，在教学活动中，教师要发挥学生的主体地位，和学生做朋友。只有这样，学生才能在平等的关系下，与教师坦诚相待。如果学生喜欢这位老师的话，就会对这门课感兴趣，甚至学生还会积极主动地提前看课程，对学习有着极大的帮助作用。
2.充分发挥学生的主体地位，提高课堂效率。在小学数学课堂中，学生作为学习的主体，在整个学习中起着主力军的作用。学习的主要对象是学生，而教师只是学习的组织者和引导者。在教学过程中，教师应该自始至终让学生做主角，使学生由被动学习变为主动学习，成为学习的真正的主人。对于教学的枯燥性和乏味性，教师可以通过创设情境等方式，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习积极性，让学生的思维和创新意识得到培养，促使学生的学习由教师让学生学习，变为自己主动学习，达到教育教学的目的，从而提高课堂教学的质量和效率。
3.利用多媒体教学手段，提高教学效率。随着现代科技的发展，多媒体教学已经在学校中成为普遍的教学手段，并对教育教学发挥着重要的作用。与传统的教学相比，多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，并且在多媒体的使用下，学生会更愿意学习，愿意投入到教学中。因此，对于教师来说，掌握现代化的教学手段很重要。多媒体技术是集音、像、动画为一体的，它能使抽象的东西形象化、具体化，让学生有身临其境的感觉，并能降低教学的难度，使教学内容更具有吸引力，还能集中学生的注意力，让学生产生强烈的探究欲望。因此，教师在讲新课时，一定要注意为学生创设情境，集中学生的学习精力，调动学生的积极性，增加教学的趣味性。同时，教师还可以组织学生参加教学活动，让学生在活动中进行学习和创新。
4.利用小组合作学习，提高教学效率。在小学数学课堂教学中，小组合作学习能充分体现新课程的理念。在教学过程中，每个人都有思维上的参与，才会实现人人学数学的目的。但是，在进行小组合作学习时，应该根据学生和教学的需要进行组织，一些简单的内容就没有必要进行小组合作，内容较难的部分可以留给学生独立思考的空间，然后组织小组合作。这样学生在小组合作参与的过程中，才能收获到知识。教师应该根据学生的学习能力和性格爱好等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。在小组合作学习中，能培养学生的合作意识和合作能力。这样小组合作的实效性才能得以彰显，才能使大家得到锻炼并发挥其自身的长处，以提高课堂教学效率。
以上是我在工作中的点滴体会，不妥之处敬请大家予以指正。
参考文献
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