崔秀茹
〔摘要〕在现行的教育体系当中，思想品德课程是一门不同于其他学科的课程，它更加注重的是学生内心和思想品德素养的提升，注重的是学生日常生活和交往礼仪的培养，让他们知道如何处事，如何行事，如何办事，应该遵循怎样的规则、道理和礼节。通过思想品德理论的学习和教育，结合生活和社会的实践，在现实当中验证理论，提升自己的思想修养，升华自己的内心情感，这种教育教学方式我们通过信息化技术教学的方式体现出来，通过信息技术将思想品德课程的内容有效的展现，成为当前教学的主要方式。
〔关键词〕初中思想品德信息技术教学
思想品德课程需要理论和实践的结合，将课本中的实践性行为有效的体现出来，要通过信息技术有效的展现，都是我们要接触和学习的，而且在教学中属于必修的通用技术，也是我们所关注的焦点。对于信息通用技术的学习，我们应该按照循序渐进的思路去推行，做到从知识到能力再到实践的全过程，根据知识的特点及其原理我们可以去分析一般的教学方法。
1通过信息技术构建思想品德课程知识模块。
1.1运用信息技术形成整体模块，形成整体认知。思想品德课程要求内在的知识体系一致性，教师要通过课程的合理编排，来让学生方便高效的学习。通过课堂小组合作的方式去进行讨论优化，激发思维，从而能够做到融会贯通，灵活运用。将思想品德课程的知识通过信息技术有效的体现出来，能够达到一个整体认知的水平，提升我们的思想水平。我们运用信息技术统一于教学课堂之中，扩大知识面，提高成绩，提升能力，拓展思维，这是现代社会对信息技术人才的必然要求。在最初的课堂教学中，教师要引导学生打牢基础知识，利于知识点内部的融会贯通。
1.2品德与社会展示实践图片和细节，形成直观认知。在思想品德的教学过程中，有很多细节都是通过动态的演示过程进行教学的，这种过程单单依靠课本的白纸黑字，无法进行深入化的理论研究与分析，我们需要引入多媒体技术，将品德行动的过程详尽演示出来，通过直观形象化的教学方式，直接引入实践的运用与分析，达到熏陶与潜移默化。对于知识的理解与实践的操作具有更加深刻的指导作用，更是需要多媒体的视频与演示辅助。例如针对同一个主题，像生活、社会、待人处事等相关的主题等，我们可以将这一类的图片有效的进行展示，通过相互的比较和对比加深认知和印象，通过多媒体有效的展现出来，并且配之以有效的背景音乐和解说，将其内在的深刻含义有效展现出来，信息技术成为了我们的一个有效的载体，并且这个载体能够将课程内容有效的展现出来。
2利用多媒体信息技术有效展示品德待人接物规则
思想品德课程，立足社会现实，同时结合教学实践，针对目前生活中的各种现象和问题展开了一些列规则的讨论，涉及到个人修养、他人交往、生活细节、制度规范以及思想情感等多种个人与周围的思想意识存在，通过理论和实际的案例来说明如何开展事情的处理和解决过程。
概括之，思想品德课程基本分为对自己，对他人和对国家的三个大类，按照课本理论内容的要求，运用到实践当中去，理论结合实际，提升思想素养，运用到生活实际之中。我们运用信息技术，通过模块化的方式将相关的知识融为一体，通过多媒体有效的展示出来。思想品德课程的一个核心就是如何处理自己的事，如何处理人与人之间的事，如何处理自己与周围之间的关系，这中理论性的东西更需要通过多媒体的直观有效的展现出来，让自己进行有效的认知，同时形成一种自我的思想意识，达到一种更加高级的水平。
3信息技术展示品德之基础知识，通过基础知识提升能力
在思想品德的教学中，我们往往要通过基础知识的教学，逐渐形成信息技术的操作能力，再次反过来通过能力来巩固知识。在基础的知识与能力提升到一定的高度之后，我们就要进行思维的发散，通过信息的实践与再次的认知达到提升信息技术水平的目的。这种学习方式极大的提高学习效率，起到事半功倍的作用，有助于后续知识学习的开展。这就是形成一种有效的方式，也是经常在课堂中运用的一种方法，学生才会进行自我的积极探索，才会有主动性去进行自我的感知。由于学生的思维是直观形象的，所以在实际的教学当中，教师要从学生的角度出发去进行多种手段的探索，目的就是提升教学的有效性，从而达到知识与能力双重发展的目的。
综上所述，思想品德教育课成为当前育人的一项很重要的课程，是弥补学生自身不足的有效途径，能够正确引导学生将知识运用到实践当中去，做出有益的事情，同时纠正自身在生活中的不足，做到自我反省和自我监督，随时调整自己在生活中的各种行为，纠正自身和周围人的各种不良行为，促进良好风气的形成。
在思想品德的课堂教学中，仍然是要将信息技术基础知识的学习放在核心位置，这是解决问题的前提，通过这种方式做到知识的融会贯通，将信息技术知识前后衔接起来，形成一个统一的整体，同时借鉴信息技术这个平台，将思想品德课程前后需要联系的地方有机的融合在一起，一线贯之，达到知识教育和品德教育相互结合的目的，突出教育的主题，达到有效的目标，这种教学方式比传统的教育方式更加的直观有趣，而且不枯燥，教师乐教，学生爱学，同时还能引进更加多的新知识，及时更新我们的世界观和价值观，在现实当中验证理论，提升自己的思想修养，升华自己的内心情感，达到育人的最终目标。
参考文献
1于洪海.思想品德教育与素质教育[J].中华工商联合出版社，2000
2国家教委基础教育司编著.思想品德教育教材———小学生日常行为规范读本（修订版）[J].首都师范大学出版社，2000
3全国教育学研究会.加强青少年的思想品德教育[J].人民教育出版社，2010
4邴瑞年.思想品德教育概论[J].黑龙江人民出版社，2009
作者单位：吉林省榆树市第二实验中学