导读:本文包含了双语课程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:双语,课程,双语教学,运动学,式教学,互联网,治疗学。
双语课程论文文献综述
程宇,钟卫权[1]（2020）在《康复治疗学专业人体运动学课程双语教学需求调查》一文中研究指出目的调查了解康复治疗学专业学生人体运动学课程实施双语教学的需求。方法对本校康复治疗学专业3个年级学生的英语学习水平、学习现状和双语教学的必要性和考核方法等进行问卷调查。结果学生英语四级考试通过率较高,但是英语应用能力有待提高,47.4%的学生需借助翻译软件进行交流,6.6%的学生不能用英语交流。对于英语技能的提高,28.0%和36.2%的学生分别选择听、说能力。大部分学生觉得双语教学有必要,但是担心专业词汇量不够,影响学习效果。结论有必要开展人体运动学课程的双语教学,同时要先提高学生专业英语水平和做好课堂内容的组织实施。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
陈维红,曾淑玲[2]（2019）在《基于地方特色文化的双语校本课程构建——以闽西旅游文化双语课程为例》一文中研究指出特色双语校本课程的开发和建设是应用型地方本科高校培养应用型、复合型人才的重要路径。将闽西地方文化特色资源引入旅游文化课程,构建地方文化特色的双语校本课程,从教学资源、教学模式、教学团队和教学保障四个方面探讨课程构建的创新和实现路径,促进旅游文化课程创新,提升旅游人才培养质量。(本文来源于《林区教学》期刊2019年12期）
李琪,杨来诚,于晓艳,鲁法典,桑亚林[3]（2019）在《中外合作项目中“胶黏剂与涂料”课程双语教学改革的探索——以山东农业大学木材科学与工程专业为例》一文中研究指出文章以山东农业大学木材科学与工程专业的"胶黏剂与涂料"课程教学理论与实践为基础,探索了在中外合作项目背景下双语课程教学改革的措施。"胶黏剂与涂料"双语课程教学改革的实施提高了学生的英语应用能力,激发了学生学习的主动性,培养了学生的专业思维能力,为其他课程开展双语教学提供了参考。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年50期）
杨慧,徐婉琼[4]（2019）在《“互联网+”时代移动教学在《健康评估》双语课程教学中的应用》一文中研究指出[目的]探讨"互联网+"时代移动教学在《健康评估》双语课程教学中的应用效果。[方法]选取2016级护理本科专业一个班25人为观察组,2016级护理本科另一个班25人为对照组,对照组则采用传统的健康评估双语教学,观察组学生采用慕课、小组线上研讨等移动方式进行双语教学并以视频的方式上交作业。学期结束后采用相同的期末考试试卷对两组学习效果进行评价,比较两组大学英语考试通过率。[结果]观察组学生期末理论成绩得分均高于对照组,大学英语考试通过率高于对照组(P<0.05)。[结论]"互联网+"时代在《健康评估》双语课程教学中应用移动教学的效果优于传统双语教学。(本文来源于《全科护理》期刊2019年34期）
朱忆琳,汪祥耀[5]（2019）在《SPOC视阈下会计双语混合教学模式研究——以“财务管理”双语课程为例》一文中研究指出随着全球一体化与网络信息化技术的快速发展,MOOC、SPOC等新兴混合教学模式的迅速涌现为新一轮高校教育改革带来了契机。针对目前高校会计双语教学过程中亟待解决的问题,本文基于"学生为主体,教师为主导,线上学习与课堂教学有机结合"的SPOC混合式学习理念与优势,探索和构建了会计双语SPOC混合教学模式,并将该教学模式应用于"财务管理"双语课程中,总结分析了SPOC混合教学模式的实施效果与反馈,以进一步提高会计双语教学质量,期望为高校会计双语教学改革提供一定的参考与借鉴。(本文来源于《财会通讯》期刊2019年34期）
王天晓,时小燕,雷凯健[6]（2019）在《研究生生物化学课程双语教学改革探索》一文中研究指出文章分析了生物化学课程双语教学中存在的问题,并从分层次教学实施、教学模式改革及多元化考核方式等方面对生物化学课程双语教学改革进行了探索和实践,旨在提高研究生生物化学课程的教学质量及教学效果。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年49期）
毛怡萱[7]（2019）在《高职院校《经济学基础》课程双语教学改革研究》一文中研究指出随着经济全球化进程的持续推进,如今社会对于双语人才的需求性也在持续提升,而高职院校《经济学基础》课程双语教学做为高职教育走向国际化的重要组成部分,其不仅可以有效提高我国高职教育同国际舞台的信息交流,还有利于促进综合素质人才的培养。本文将针对如今高职院校《经济学基础》课程双语教学现状进行深入的分析论述,并结合双语课程建设的需求内容,对《经济学基础》课程双语教学提出几点改革方法,以期能够促进我国高职院校双语教学的持续推进。(本文来源于《智库时代》期刊2019年48期）
朱洪翠,高洁[8]（2019）在《SPOC混合式教学模式有效性实证研究——以中学教师职业理念与专业发展双语课程教学为例》一文中研究指出以自编的《SPOC混合式教学模式实施效果问卷》和访谈提纲对实验班和对照班学生进行问卷调查和访谈,发现实验班在"运用英语解释教师教育专业理论、运用英语分析教师教育专业问题、运用英语资料获取教师教育前沿知识、运用英语开展教师教育学术课题研讨"四个维度的能力都优于对照班,SPOC混合式教学模式在培养师范生教师教育专业双语素养方面成效显着。要提高SPOC混合式教学的有效性,需要师生重构师生观、学生观和学习观,需要进一步优化SPOC混合式教学模式"混合度",需要加强线上学习的过程性评价。(本文来源于《教学研究》期刊2019年06期）
胡爱平,王璐[9]（2019）在《会计学双语课程教学改革探讨》一文中研究指出伴随着经济全球化的加剧,培养具有扎实的外语基础的会计专业人才,成为适应国际化需要的人才培养目标。文章结合《会计学基础》双语课程的教授经验,借鉴国内已有的研究和实践成果,对会计学双语教学现状进行分析,并结合线上线下的教学模式,对会计学双语课程教学改革提出对策。(本文来源于《纳税》期刊2019年33期）
周游,田姗[10]（2019）在《应用型本科院校双语课程项目式教学法应用探讨——以《国际市场营销(双语)》课程为例》一文中研究指出"一带一路"的持续推进,企业需要大量的复合型人才。因此,作为实践性和综合性较强的《国际市场营销(双语)》课程亟需进行改革。而项目式教学法的应用正是顺应了当前的需求,为课程深化改革提供了一大助力。根据目前课程的教学情况,详细剖析了项目式教学法在《国际市场营销(双语)》课程中的应用,同时探讨了项目式教学法在该课程上的实施效果,以期探索一条可行的教学模式改革之路。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年35期）
双语课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
特色双语校本课程的开发和建设是应用型地方本科高校培养应用型、复合型人才的重要路径。将闽西地方文化特色资源引入旅游文化课程,构建地方文化特色的双语校本课程,从教学资源、教学模式、教学团队和教学保障四个方面探讨课程构建的创新和实现路径,促进旅游文化课程创新,提升旅游人才培养质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
双语课程论文参考文献
[1].程宇,钟卫权.康复治疗学专业人体运动学课程双语教学需求调查[J].卫生职业教育.2020
[2].陈维红,曾淑玲.基于地方特色文化的双语校本课程构建——以闽西旅游文化双语课程为例[J].林区教学.2019
[3].李琪,杨来诚,于晓艳,鲁法典,桑亚林.中外合作项目中“胶黏剂与涂料”课程双语教学改革的探索——以山东农业大学木材科学与工程专业为例[J].教育教学论坛.2019
[4].杨慧,徐婉琼.“互联网+”时代移动教学在《健康评估》双语课程教学中的应用[J].全科护理.2019
[5].朱忆琳,汪祥耀.SPOC视阈下会计双语混合教学模式研究——以“财务管理”双语课程为例[J].财会通讯.2019
[6].王天晓,时小燕,雷凯健.研究生生物化学课程双语教学改革探索[J].教育教学论坛.2019
[7].毛怡萱.高职院校《经济学基础》课程双语教学改革研究[J].智库时代.2019
[8].朱洪翠,高洁.SPOC混合式教学模式有效性实证研究——以中学教师职业理念与专业发展双语课程教学为例[J].教学研究.2019
[9].胡爱平,王璐.会计学双语课程教学改革探讨[J].纳税.2019
[10].周游,田姗.应用型本科院校双语课程项目式教学法应用探讨——以《国际市场营销(双语)》课程为例[J].现代商贸工业.2019
论文知识图
