导读:本文包含了词语搭配论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:词语,英语写作,西语,初中生,语料库,显性,语义。
词语搭配论文文献综述
邢新影[1]（2019）在《基于语料库的经济学语篇中的容器隐喻研究——以“Market”词语搭配为例》一文中研究指出概念隐喻常用于认知、理解经济学语篇中的专业术语和经济现象。通过在自建的经济学英语语料库中析出"market"的词语搭配特点,发现容器隐喻的使用规律,揭示经济学语篇中的隐喻思维。并进一步分析容器隐喻的修辞功能、认知功能和社会功能。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
罗敏[2]（2019）在《词语搭配理论在初中英语写作的运用》一文中研究指出在写作的过程中,词汇的搭配运用是学生的重难点。目前,大量研究表明,运用搭配理论能更有效地帮助学生掌握词汇,有利于提高写作水平。基于搭配理论,该研究将运用定性与定量结合方法对初中生研究以下叁个问题:一是作文中常出现的词语搭配错误类型;二是如何运用词语搭配理论去提高学生写作水平;叁是词语搭配对初中生英语写作的影响。实验发现,初中生英语写作中同时出现词汇搭配和语法搭配错误;教师通过对实验班通过阅读训练进行搭配理论的输入以及通过写作来输出搭配理论,学生的写作表现有所改善和提高;搭配理论在英语写作中的运用不仅能激发学生学习兴趣,更能使学生更地道地使用英语,从而提高英语写作水平。(本文来源于《海外英语》期刊2019年14期）
蔡力坚[3]（2019）在《翻译中的词语搭配》一文中研究指出搭配是一种自然形成的语言现象,某一词语"喜欢"与另一词语共用,而不能与另一词语的同义词共用,限制因素不是句法,也不是概念含义,而是使用习惯。我们承认,搭配并非绝对的,我们只能说某种搭配比较常见或不太寻常,而且搭配与逻辑和词义都无关。例如,中文里说"开支票",而不说"写支票",在书面文字里一般我们都会尽量避免像"写支票"那样的不寻常说法,虽然说"写支票"别人或许也懂。在英文里,叫write a check,绝对不会(本文来源于《中国翻译》期刊2019年04期）
陈静[4]（2019）在《论鲁迅小说中词语的超常搭配——以《呐喊》为例》一文中研究指出词语的超常搭配是鲁迅语言创新的手法之一。鲁迅小说中词语超常搭配主要有词形改换、词类变用、词彩转变、辞格运用等几种形式,其语义特征表现为局部悖反而整体和谐,其语用价值则在于丰富作品的语言艺术形式、增强修辞效果和提高作者语言的个性标识度。(本文来源于《金陵科技学院学报(社会科学版)》期刊2019年02期）
宋晓[5]（2019）在《基于语料库的高中生英语写作词语搭配研究》一文中研究指出写作是学生语言输出的重要形式,也是进行交际和文化交流的重要途径。对于二语习得者而言,词语搭配(lexical collocation)的学习对于提高其语言输出的准确性(accuracy)和自然性(naturalness)已被相当多的学者所接受认可。《普通高中英语课程标准》(2017年版)和《中国英语能力等级量表》均对词语搭配的使用提出了明确的要求,但高中生英语写作中的词语搭配情况并不乐观。词不达意,词语搭配不当,搭配错误等现象层出不穷,读起来十分不地道、不自然。目前大多数研究者都是以大学英语专业和非英语专业等高级英语学习者为研究对象,而针对高中阶段的英语写作中的词语搭配研究则少之又少,且目前大多数研究以词语搭配错误研究居多,全面考虑学生英语写作中词语搭配恰当情况、不恰当情况以及错误情况如何的研究却很少涉及。因此,本研究从词语搭配恰当,词语搭配不恰当以及词语搭配错误叁个维度对高中生词语搭配情况进行研究。本研究以漳州市某中学的学生英语写作为研究对象,通过收集高一、高二、高叁各108份,共324份同题限时作文自建语料库,运用AntConc、BFSU Collocator、CQPweb语料库分析软件和SPSS数据统计软件,采取量性与质性分析相结合的方法,旨在探究以下叁个问题:(1)高中生整体词语搭配情况如何?(2)不同年级学生词语搭配情况是否有差异?若有,是否显着?(3)学生写作中常见的词语搭配问题有哪些?研究结果表明:(1)学生写作中整体词语搭配情况总体来说不太理想,其不恰当的词语搭配和错误的词语搭配情况十分突出;(2)就不同年级的词语搭配情况而言,词语搭配恰当情况和词语搭配不恰当情况并无显着差异,但不同年级之间词语搭配错误情况十分显着,主要表现在高一与高叁年级之间,随着年级的增加,词语搭配错误显着减少;高一与高二之间以及高二与高叁之间词语搭配错误差异并不显着;(3)学生写作中常见的词语搭配问题主要为:语际错误:母语干扰;语内错误:过渡概括、词语误用、同义词混淆。从本研究的研究结果来看,学生写作中的词语搭配不恰当情况十分突出,其错误的词语搭配情况也比较明显。因此,笔者建议:(1)进一步加强基础词语教学,提高师生的词语搭配意识;(2)鼓励学生使用双英词典,中英对比进行英语词语搭配教学;(3)将数据驱动的教学模式引进课堂,拓宽学生学习资源获取渠道。(本文来源于《闽南师范大学》期刊2019-06-01）
张桐,徐红[6]（2019）在《浅析俄汉词语搭配的异同》一文中研究指出词语搭配是体现不同语言差异的一个方面,进行词语对比对外语学习有极大帮助。以俄语与汉语为例,结合实例从词语义位数量、语义容量、用词精准程度几个方面对俄汉语词语的搭配性进行对比分析,并尝试分析差异产生的原因。(本文来源于《林业科技情报》期刊2019年02期）
罗敏[7]（2019）在《词语搭配初中英语写作教学中的应用研究》一文中研究指出作为英语学习的四项基本技能之一,写作是一种较高的综合语言能力的输出训练。在写作的过程中,学生往往会出现很多问题,其中对词汇的搭配运用就是学生的重难点。目前,大量研究表明,正确运用词语搭配能更有效更地道地帮助学生掌握好词汇,有利于提高英语写作水平。词语搭配,在学术界被认为是两个关联词项之间同现的语言现象。目前的研究大多针对中高阶段的英语学习者,重在研究分析搭配错误原因以及搭配理论的其他功能如语篇衔接功能,而本研究的意义在于针对初级阶段和中级阶段的学习者在英语写作中的搭配错误,运用词语搭配策略对英语写作的影响。本研究基于语言学中的词语搭配和二语习得中的错误分析方法,研究者从以下两个方面展开分析研究:(1)初中生英语写作中会遇到哪些词语搭配问题?出现哪些词语搭配错误?(2)词语搭配的运用对初中生英语写作有什么影响?本研究结合定量和定性方法,采用问卷调查、写作测试以及访谈法对杭州市某中学九年级两个平行班的学生进行为期叁个月的实证研究。实验前,通过问卷调查了解学生在英语写作中遇到的词语搭配问题,再通过前测收集60篇作文进行统计分析学生词语搭配错误类型;实验中,教师运用词语搭配对实验班进行教学,主要分为两个步骤:通过阅读输入词语搭配,通过写作来输出词语搭配,控制班则是常规写作教学,并通过后测与控制班的结果进行对比;实验后,基于对结果的评价,研究者对实验班部分学生采用访谈法了解词语搭配对英语写作的影响。作者分析实验结果发现:(1)实验前学生有意识地运用词语搭配,却对搭配的概念模糊,且不知如何运用词语搭配。经过前测批改样本,总计409处搭配错误,分析出其中词汇搭配错误为135个,语法搭配错误为274个,其中动词形式搭配错误占50%。(2)实验后,作者通过采用数据分析软件SPSS16.0中的独立样本T检验对后测进行统计和分析,在其他条件相同的情况下,发现实验班比控制班的写作成绩有所提高。经过访谈,学生的写作能力有所增强,主要体现在语言表达的准确性和流畅性;词语搭配不仅有助于提高学生的英语写作,而且有利于激发他们的学习兴趣,掌握更地道更准确地表达方式。最后本文的局限性在于作文样本数量不足,研究者缺乏经验都会影响实验结果,但研究结果对学生运用词语搭配来提高英语写作水平有一定的启示。(本文来源于《杭州师范大学》期刊2019-05-01）
周小单[8]（2019）在《显性教学和隐性教学对七年级学生词语搭配能力影响的实证研究》一文中研究指出词语搭配在语言习得中的重要作用已经获得了研究者们的一致认同,词语搭配能力被看作是语言水平高低的标志。掌握大量的词语搭配有助于语言学习者准确、高效地表达自己。然而,词语搭配具有约定俗成性,它不受一般语法规则的限制,再加上母语的迁移作用,因而很难被外语学习者所掌握。当前对词语搭配现象的研究主要涉及对学习者词语搭配错误的分析和对搭配理论的完善等方面,但较少关注词语搭配教学方面,而显性教学和隐性教学各自对学习者词语搭配能力方面的影响也不确定。本研究旨在比较显性教学和隐性教学对词语搭配能力的影响,为词语搭配教学提供借鉴。本研究以七年级两个班的80名学生为对象,历时叁个月,包括前实验阶段、实验阶段与后实验阶段。实验前,对这两个班进行随机分组,一个为A组,另一个为B组。为了检测两组受试对象的词语搭配能力的起点是否一致,A组和B组受试对象都接受了含有一个搭配填空任务和一个搭配识别任务的前测。之后,A组和B组受试对象分别接受了显性教学与隐性教学。教学结束之后,两组受试对象在后实验阶段分别进行了与前测同样类型的后测。本研究尝试回答以下问题:(1)显性教学和隐性教学对七年级学生词语搭配能力的培养有什么影响?(2)显性教学和隐性教学是分别如何影响学生的词语搭配能力的?(3)A组和B组学生分别对显性教学和隐性教学有什么看法?对采集到的数据进行分析,得到的实验结果如下:(1)无论是显性教学还是隐性教学,都能够有效地提升学生的词语搭配能力。(2)显性教学显着提高了A组学生对词语搭配的识别能力,而隐性教学在增强B组学生词语搭配的产出能力方面有着明显作用。(3)大部分A组学生对显性教学持肯定态度,且对词语搭配学习表现出较大的信心。然而B组学生对隐性教学态度不一,大多数学生未认识到其重要性,只有少数学生对其持肯定态度。综上所述,显性教学和隐性教学分别从不同方面提高了七年级学生的词语搭配能力,各有千秋。所以,应当将两种教学方法有机结合起来,共同促进学生词语搭配的学习。(本文来源于《杭州师范大学》期刊2019-05-01）
沈佳蕾[9]（2019）在《基于语料库的汉西动宾词语搭配在翻译教学中的应用》一文中研究指出西语作为第二外语教学在全球范围内扮演着举足轻重的角色,其中词语搭配教学更是因其必要性引起了学界广泛关注,而本文涉及到的动词搭配名词(V+S)类型则是其中最常见也最具代表性的。本文首先将用理论和实例来介绍词语搭配以及V+S和CVA的概念;然后通过测试题对中国学生出现的主要错误进行统计和分析;最后总结并提出参考的教学方法和提案。(本文来源于《英语广场》期刊2019年03期）
张乐[10]（2019）在《词语的超常搭配在现代言语交际中的应用》一文中研究指出基于口语艺术表达的需要,在现代言语交际中人们会有意突破正常搭配的词语规定,超出常规地组合词语、句子,使组合后的词句显出符合当时语境,形成非同一般的表达效果。这在人们的日常口语交际中也得到了很多应用。本文通过生动的例句来说明非常规的词语搭配方式。(本文来源于《休闲》期刊2019年02期）
词语搭配论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在写作的过程中,词汇的搭配运用是学生的重难点。目前,大量研究表明,运用搭配理论能更有效地帮助学生掌握词汇,有利于提高写作水平。基于搭配理论,该研究将运用定性与定量结合方法对初中生研究以下叁个问题:一是作文中常出现的词语搭配错误类型;二是如何运用词语搭配理论去提高学生写作水平;叁是词语搭配对初中生英语写作的影响。实验发现,初中生英语写作中同时出现词汇搭配和语法搭配错误;教师通过对实验班通过阅读训练进行搭配理论的输入以及通过写作来输出搭配理论,学生的写作表现有所改善和提高;搭配理论在英语写作中的运用不仅能激发学生学习兴趣,更能使学生更地道地使用英语,从而提高英语写作水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词语搭配论文参考文献
[1].邢新影.基于语料库的经济学语篇中的容器隐喻研究——以“Market”词语搭配为例[J].校园英语.2019
[2].罗敏.词语搭配理论在初中英语写作的运用[J].海外英语.2019
[3].蔡力坚.翻译中的词语搭配[J].中国翻译.2019
[4].陈静.论鲁迅小说中词语的超常搭配——以《呐喊》为例[J].金陵科技学院学报(社会科学版).2019
[5].宋晓.基于语料库的高中生英语写作词语搭配研究[D].闽南师范大学.2019
[6].张桐,徐红.浅析俄汉词语搭配的异同[J].林业科技情报.2019
[7].罗敏.词语搭配初中英语写作教学中的应用研究[D].杭州师范大学.2019
[8].周小单.显性教学和隐性教学对七年级学生词语搭配能力影响的实证研究[D].杭州师范大学.2019
[9].沈佳蕾.基于语料库的汉西动宾词语搭配在翻译教学中的应用[J].英语广场.2019
[10].张乐.词语的超常搭配在现代言语交际中的应用[J].休闲.2019
论文知识图
