何庭健贵州省盘县坪地民族中学553500
化学是一门基础自然科学，它与农业生产、能源、材料、资源开发、国防建设、实际生活以及环境保护等方面有着密切的联系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起。初中化学有课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，如何帮助学生过好基本概念关、实验操作关等，使学生能更好地掌握基础知识和基本技能，从而开发学生的智力，让学生能灵活运用化学知识，独立解决实际问题。要达到此目的，需做到以下几点：
一、激发兴趣，让学生乐学
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。
学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有兴趣。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此，我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明：造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。理解学好化学知识的重要性，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了学生学习的自觉性和积极性。
二、精讲多练，提高教学效率
教师是教学过程中的组织者、启迪者、促进者和合作研究者。在教学过程中教师通过创设和实施教与学的活动，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生积极主动地参与教学的全过程。
提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。
就初中化学课来说，主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认知规律，激发思维，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。
所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的重要途径，精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。
初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。知识内容庞杂，若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成知识网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。
三、加强实验教学
加强和改进化学实验，给学生创造条件。实验具有很强的直观性，很多结论都是通过实验归纳和总结而来，同时学生在实验中又能得以各方面的锻炼，这有助于培养学生的动手能力和创造思维能力。因此，教师应多做设计，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把演示实验直接改为学生实验，以增强学生的直观认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。
四、联系生活实际，培养学习兴趣
化学与生活实际有着密切的联系，现代物质文明的提高都离不开化学科学所做的贡献，把教学内容与生产实际联系起来，使学生体会到化学知识的价值和用途，从而增强学习的兴趣。在讲授时结合教材内容，揭示一些有趣的自然现象，激发学生探索自然现象的激情，培养学生探究问题的能力，在探索中增强学习化学知识的兴趣。
只有在合理地安排知识体系的基础上，通过各种有效的方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，使学生在愉快的氛围中感受真知，在愉快的学习中成长，使他们成为学习的主体，而不是被老师牵着走，教师要正确认识自己的地位和角色，发挥好引导者的作用，寓教于乐，让学生学以致用，学有所得，从而提高化学的教学效率。