吃水不忘挖井人

吃水不忘挖井人

设计者:黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场小学教师

点评:黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场小学教师

课标要求及分析:

与《吃水不忘挖井人》有关的课标要求是:第一学段的(二)阅读中的“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”以及“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”

第一条课标要求的维度目标是技能性目标,行为动词是学习,学习水平是正确、流利、有感情,学习内容是朗读课文,前提条件是用普通话。

第二条课标要求分为两个部分,第一部分“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”的维度目标是知识性目标,行为动词是了解,学习水平是了解,学习内容是课文中词句的意思,前提条件是结合上下文和生活实际;第二部分“在阅读中积累词语”的维度目标是技能性目标,行为动词是积累,学习水平是经历,学习内容是词语,前提条件是在阅读中。

教材分析:

《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册第二单元第一课课文。本单元围绕“心愿”主题编排,本课是这组课文中的第一篇,讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们引水思源的深厚情谊。同时在学习中注意引导学生读懂课文内容,学习根据问题找出文中明显信息的方法,为学习后三篇文章打下基础,逐步巩固。

学情分析:

优势:本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用识字方法很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得引水思源的道理。

劣势:一年级学生年龄小、阅历浅,对革命岁月的故事难产生共鸣。

教学重点、难点:

根据课标提出的要求“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”,结合本篇教材分析“引导学生读懂课文内容,学习根据问题找出文中明显信息的方法”,我制定的教学重点为:找出文中明显的信息,结合上下文理解词句的意思,理解课文内容。

根据课标内容中“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”结合学情中的“一年级学生年龄小、阅历浅,对革命岁月的故事难产生共鸣。”我预设的教学难点是:使学生感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们引水思源的深厚情谊,并有感情地朗读课文。

学习目标:

1、学生通过找文中明显的信息,理解词句的意思,弄清句与句之间的联系。

2、学生通过关键语句的理解,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、学生通过正确、流利地朗读课文,对毛主席产生崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理。

教学流程:

一、复习导入,激发兴趣。(预计教学时间3分钟)

1、游戏识字:(1)点兵点将(2)双轮火车

复习忘、挖等12个生字。

【点评:特别设计了识字游戏,这对于培养学生的识字兴趣是大有好处的。】

2、今天,我们继续走进沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?(板书课文题目)

二、初读课文,自主学习。(预计教学时间10分钟)

1、读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?

预设:(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?

(2)为什么“吃水不忘挖井人”?

【点评:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办法弄明白。】

2、交流:你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。

3、出示自读要求。

(1)自由、大声地朗读课文,读准字音。

(2)同桌比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。

4、以小组为单位进行自学。

【点评:用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅读课文,然后同桌讨论,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主体性,使学生体会自主学习的快乐,符合“先学后教”的核心理念。落实学习目标1。】

三、读课文解疑。(预计教学时间10分钟)

1、采用看画面、配音读等多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。

【点评:如果说导入激起了学生的学习兴趣,那么看画面、听配音朗读,则使学生跃跃欲试,使他们迫切的想读。】

2、同桌互助理解词语并自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。

谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们)你是从哪里知道的?(第1自然段)指名读,男女生齐读。

3、概括文章的主要内容。

【点评:词语会读了,再去读课文,这在认知结构上,是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与,以便学生在语言环境中继续识字。落实学习目标2和重点。】

四、学习课文,质疑问难。(预计教学时间15分钟)

1、指导学生有感情地朗读课文:现在让你再来读读这句话,你想怎样读?

课件出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?

“很远”说明了什么?启发学生用“因为……所以……”说话。

2、毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?

3、过渡:今天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?喝了这口水,你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水,你想到了谁?(毛主席)喝了这口水,你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水,你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的,能处处关心人民群众的人。)

4、指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

【点评:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地理解课文内容,把握课文的基调,训练表达,培养语感。“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中,先通过想象练说,充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难,再读好课文。落实学习目标3,同时突破难点。】

5、出示:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”

指导学生理解“时刻”这个词。新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”

6、引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”

当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们——“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”

人们想念敬爱的毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡——“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”

7、指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

【点评:这是文中的重点段,为突破这一重点,教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达,给学生提供充分的学习空间,使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习,充分展示自己的才能。】

五、总结全文(预计教学时间2分钟)

学生谈感受。

伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们引水思源的深厚情谊。

【点评:总结全文,升华情感,学生对毛主席的崇敬之情油然而生。】

总评:这一教学设计,紧紧抓住低年段阅读教学的特点,以读为本,以读带讲,同时积极渗透“自主、合作、探究”的学习方式。教师不居高临下,而是学生的学习伙伴,是学习活动的引导者、组织者、点拨者。教师没有把重点停留在课文内容的理解上,而是能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹,懂得饮水思源的道理。使课程标准所提出的三维目标得以很好的整合。

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