幸福是一种个人的内心感受，是一种对人生价值的理解和追求，她因每个人的追求不同而各有不同。教师，用她一生的追求诠释了什么是幸福。
1．以爱育爱，润物无声
“每一个学生都是一个珍贵的生命，都是一幅幅生动的彩图。作为教师不能因为一棵树上没有一片叶子，就认定它是一株死树，而应该创造适合它成长的氛围，让它绽放出生命的光彩”，这是教师的天职。
陈英，一名全校闻名的双差生，已经上初三了，可实际知识水平还停留在初一阶段。校规校纪他无所谓，上课不学习还影响他人，而且逆反心理很严重。班主任说他，他说“不要你管”；课后不完成作业，任课老师批评他，他门一摔扭头就走；与同学相处，事事称霸，稍不如意就动手打人；在家也经常和母亲闹，和父亲吵，谁也管不了。对这个“刺头”，同学嫌弃他，邻居讨厌他，家长怨恨他，原来的班主任因管不了而把他交给了学校。很多人都说，这孩子是不可救药了，就连家长也放弃了对他的教育。看在眼里，急在心里，年过半百的音乐教师衣淑珍主动找到校领导，把这个“刺头”接到了她的班级。她以博大的师爱和母爱教育感化陈英。不知牺牲了多少休息时间，为他补习文化课，教他做人的道理；培养他良好的行为习惯，弓f导他处理好师生关系、同学关系、父子关系和邻里关系。他生病了，衣老师就把他带到家里，亲自给他喂药，煮稀饭吃；过生日，给他买生日蛋糕；有进步了，就真诚地赞扬，从不讽刺挖苦。一次次地谈心，一次次激励；一次次诚心帮助，终于化解了陈英那颗孤独、逆反的心。他终于变了，变得有礼貌了，变得尊重父母和老师了；变得活泼开朗、团结友善了；变得爱学习爱参加集体活动了。但由于功课拉得太多，离中考只有几个月了，考上高中是不可能了，决不能让刚刚燃起的希望之火就这样熄灭。于是，衣老师趁热打铁，在培养他的音乐特长上下功夫，每天中午、晚上、双休日、节假日，衣老师都把他带到办公室或家里，手把手地教他弹吉它，电子琴，熟悉各种乐器的功能和技巧，辅导他乐理知识。衣老师把她的奉献精神和博大的师爱都融入到他的生命里，滋润他健康成长，为他鼓起了成长的风帆，使陈英成为一个对社会有用的人。毕业后，陈英到一家药厂工作，利用业余时间组织了几个志同道合的青年，成立了“小不点”乐队，为群众的喜事、单位的文艺汇演和庆典等大型活动服务，受到大家的一致赞扬。师恩难忘，陈英与衣老师结下了深厚的感情，亲切地称衣老师为妈妈，并经常去看衣老师，替衣老师一双远在外地的儿女尽他的一份“孝心"。
2．付出真爱，育人育心
一切成功的教育，究其根源，都出于爱心。教师有了爱心，做事、说话都会考虑如何保护学生的自尊心，激发学生的上进心，帮助学生树立起自信心。
张明，是一个不思进取，上课不学，作业不写，性格散慢，言行无礼没形没样的一个孩子。同学烦，老师愁，家长恨。衣老师接了这个班级后，没有嫌弃他，而是想方设法地去了解他，随时随地跟踪教育，每件小事，都不放过。发现闪光点就在班级表扬，针对缺点，就用辩证而温馨的语言去激励；取得成绩就和他一起分享成功的喜悦。看到他有长跑的天赋和耐力，就因势利导地指导他好好发展自己。在学习和生活上，给予他无微不至的关怀。
值日时带他收拾卫生，休息时与他谈心，中午指导他写作业，晚上陪他复习功课。头发长了，亲自领他到理发店，雨中陪他训练。“五一节’’放假的一天，他独自一个人在操场上练长跑，累的满头大汗，站在雨中，衣老师给他拿条毛巾，一件背心，还端了一盆水，他跑完下来，看到衣老师为他做的一切，流着泪说：“谢谢老师，还从没有人对我这么好。”从此，这个顽皮的学生像变了个人似的，成绩一天天提高，人格在一天天健全，各方面都在健康发展，家长乐的不知说啥好，见人就夸衣老师。
3．因势利导，真情感化
李真，来自偏远的农村，没有良好的卫生习惯，脏、乱、差出名，晚上不洗袜子，不洗脚，臭气熏天，谁都不愿与他同住一室。批评多次也不改，班级总因他扣分，挨批评，成了宿舍管理的老大难。衣老师接班后，没有批评他，首先肯定他的优点，然后自己出钱，送给他一个被罩和一双白袜子，并告诉他：“这是你爸妈给你买的，他们让你干干净净地住宿，别影响集体荣誉。”并因势利导说：“你爸妈为了你，每天辛勤劳动，舍不得为自己花一分钱，你应该懂事，自己的事自己做，不给别人添麻烦。”每天早上他刚起床，衣老师就到宿舍了，教他叠被子，收拾物品，帮他洗袜子，整理衣领，扣衣扣子等，指导他争做宿舍的卫生标兵。在班级表扬他的成绩，帮助他树立威信。一周后，他从家里回来，找到衣老师，热泪盈眶地说：“老师，谢谢您，您给我买的袜子和被罩，还说是我爸妈买的，您的心意我懂了，我以后再也不让您为我操心了。”从此，在宿舍，他认真做好自己的事，自我约束养成良好的卫生习惯。一个月后，他真的成了宿舍的卫生标兵，受到了学校的表彰奖励，还当上了寝室长。是真情感化了他，是师爱转化了他。