桑爱霞河北省邯郸市汉光中学056000
曲辉邯郸市第二十七中学056000
摘要每一位教师都应把教学植根于这种民主、平等、自由的课堂氛围中。只有如此，学生才敢于发表自己的见解，提出自己的观点，大胆探索。
关键词数学素质发展
数学是人类文明的重要组成部分,还具有极其重要的文化价值、数学是一种思想方法,可以训练学生推理获得可靠的知识和培养实事求是。在数学过程中，科学地，全面地看待学生，给予每个学生创造，表现，成长的机会。那么如何让学生在数学学习中获得更好的发展呢？
一、引导学生做个有素质的人
1、引导学生用数学语言交流。能用图，表等数学语言形式间接地表述日生活的某些事情。能用数学语言把自己的想法加以说明。数学中可以这样分阶段训练学生：试说，学用数学术语（即概念）说话。看说，能说清数学公式，规律推倒过程，数学实验的演练过程，独立说，能运用一定的句式讲清楚自己的想法。数学的关键是创设一种师生间，生生间互相交流的课堂环境，让学生有发表自己看法的机会。
2、让学生接触一些近代，现代的数学的基本思想。应该腾出些时间日年个学生接触现代生活中广泛应用的近，现代数学的基本思想，给予学生一双生数学的眼睛。
3、让学生领悟数学的思想观念。数学的思想和观念是在数学知识充分获取的基础上形成的，他们广泛支配着知识的应用。就数学学习而言，“唯有这些（数学）精神，思想，方法的启发，锻炼，体验，才是不仅在数学，而且在一切科学技术中，是在人生的各方面筹划各种事业飞跃发展所绝对必须的。”
二、让学生作个会学习的人
（1）、激发学生学习的内部动机，确立终身学习的意识。动机的激发与维持能大大地促进学习。教学中特别要注意在旧知识和所要讲授的知识间制造一种“不协调”，用知识本身的力量去吸引学生投入学习，体会学习的快乐，确立向往学习的心理倾向。
（2）、有意识，有计指导和训练划地引导学生掌握学习方法。学习方法是学习过程中的各种方式，手段，途径规范化的结果，学生不可能在学习过程中自发掌握，需要教师在教学中有意识，有计划地加以指导和训练。
（3）、在独立学习的常试中，增强学生的学习能力。学习的方法与能力都不是可以用灌输获得的，教学中要给学生创造训练的机会，使学生技能逐渐内化，成为学生经常性的行为表现。
三、让学生做个敢于创新的人
1、在尊重，宽容中保护学生创新的冲动。儿童天生好奇，喜欢发问，他们都具有对问题敏锐的火花，但是由于知识经验，思维能力有限，提出的问题可能很幼稚，或者说根本不像“问题”。此时，老师的态度决定了这点点火花是否将燃成满腔热情，老师的尊重儿童人格，让学生感到平等。
2、在自主探究中，激发学生创新的欲望。创新不是自我封闭，自我孤立的活动，不应当局限于课堂上，束缚在教材的范围内。这不行，那不行，这不对，那不对，标准程序，标准答案只能培育出循规蹈矩的学生。人只有在自由创新中才能焕发创新的活力和豪情。封闭的教学把学生的生命活动束缚在教师预定的教案轨道里，把课堂教学异化为执行教案的过程，剔除了学生自主创新的可能性。课堂教学要让学生有实实在在的智慧感悟，就应该创设活动化，开放性的情境，让学生在自主探究中，实现所学知识的再发现，再创造。教学不仅是一种知识的传授过程，也应是与此有关的人类创新过程的揭示，在现，继而给学生有所启迪过程，着应是教学的精髓所在。荷兰数学教育家的观点：学习数学的唯一正确的方法是让学生进行“再创造”，即由学生自己把学的数学知识创造或发现出来。如同只有在游泳中才能学会游泳一样，学生也只有在创新中才能学会创新，勃发创新的欲望。
四、新的课程教学
1、教学内容应走出数学的“金字塔”，以开放的姿态展示数学与自然，数学与人类社会千丝万缕的联系，走进儿童的生活。内容或者来自于他们熟悉的学习生活，或者采自于当今社会的热点，或者是有趣的数学史料，或者是富有挑战性的问题……组织内容时要引进问题，通过好的问题去启导学生的智慧，激发学生的情感，让学生带着明确的问题的愿望去探究新知识，形成新技能，使数学的学习过程成为学生领悟数学价值，更好地认识周围世界的过程。
2、创设利于学生自主的教学情境。学生是学习活动的主体，教师只是学生学习活动的组织者，引导者和合作者，教学中要提供尽可能多的观察，操作，实验，调查，以及独立思考和合作交流的机会，为学生发挥主观能动性，创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主，自觉，自由的活动中，焕发主体意识，变传统的被动，消极，接受式学习为积极，主动，探究式学习。学生只有真正建构起自己的认知时，数学学习才是富有成效的。
3、关注学生整体生命活动状况。评价不应只限制在学生的知识，智能领域内，还应考虑到学生生命的其他方面。在数学课上，不应只引导学生学数学知识，练数学技能，进行数学思维训练，还应引导学生用数学的眼睛去认识世界，认识人与自然，人与人，人与社会间的关系，学习交往，磨练意志，养成良好的行为习惯，确立实事求是的科学态度，等等。总而言之，评价应着眼于引导学生在数学学习中学做人，为今后一生各种可能的发展奠定坚实的基础。
从以上几方面让学生获得持续性发展。从能力，性格，做人，掌握技术等各方面让学生成为适应社会的能者。