导读:本文包含了构建核心能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:IEET工程教育认证,环境工程专业,核心能力
构建核心能力论文文献综述
谢春生,秦建桥,吴贤格[1]（2019）在《基于IEET工程教育认证的环境工程专业核心能力构建及评价》一文中研究指出IEET工程教育认证是促进工科专业人才培养规范化和国际化、提高人才培养质量的有效措施。根据IEET工程教育认证规范要求,设立环境工程专业培养的8项核心能力,通过优化课程体系、开设Casptone课程等措施构建其核心能力培养体系,同时采用课程评价、毕业生调查问卷等措施对核心能力的达成度进行评价,从而确保环境工程专业学生具备IEET工程教育认证中要求的核心能力,以满足社会对环境工程专业毕业生的要求。(本文来源于《高教论坛》期刊2019年11期）
谈衡,范真,刘凯磊[2]（2019）在《论基于“职业核心能力”的应用型高校课程体系构建——以江苏理工学院机械专业为例》一文中研究指出"职业核心能力"是应用型高校毕业生应该具备的能力,应用型高校要在了解"职业核心能力"概念的基础上,借鉴国外经验,构建出基于"职业核心能力"的应用型高校课程体系,以实现对理论课程体系的重组和优化,对实践课程体系的构建与整合,对项目教学的建设和示范。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年30期）
韩君[3]（2019）在《高职院校“科技+创意+文化”类学生职业核心能力构建实证研究》一文中研究指出文化创意产业在传统产业升级和消费市场增长等方面发挥着越来越大的作用,更是服务"一路一带"等国家战略的重要途径。该研究以高职院校"科技+创意+文化"类学生作为研究对象,通过专家访谈法和资料调查法等方法对影响职业核心能力的因素进行汇总分析和总结,并利用因子分析法对调查数据进行统计分析,得到了高职院校"科技+创意+文化"类学生职业核心能力的基本框架。最后,从科技、创意和文化叁个方面提出了一些人才培养建议。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年19期）
高桂桂[4]（2019）在《浅谈如何构建“以培养职业核心能力为目标”的班级管理新模式》一文中研究指出信息经济飞速发展,学生现状和市场对人才的需求都在发生变化,传统的班主任管理模式面临新挑战,构建以培养学生职业核心能力目标的班级管理新模式,用目标引领学生的学习生活,培养学生职业核心能力以为适应时代变化的有效尝试。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年80期）
王惠平,刘晓凤,申海艳,邓露[5]（2019）在《手术室专科护士核心能力评价指标体系的构建》一文中研究指出目的构建符合我国国情的手术室专科护士核心力评价指标体系,研究手术室专科护士应具备的核心能力特征,为手术室护士的培训、绩效考核等提供理论依据与实践操作指南。方法以核心能力模型为理论基础,在半结构访谈的基础上,结合专家小组讨论、文献回顾和德尔菲法、层次分析法构建手术室专科护士核心能力评价指标体系,并完成各级指标权重设置。结果构建了包括4项一级指标、12项二级指标、42项3级指标的评价指标体系,两轮咨询专家均予以高度重视,问卷回收率均为100%,专家群体权威系数为0.853;第二轮各级指标协调系数(分别为0.514、0.317、0.412)均高于第一轮(分别为0.481、0.252、0.313),经χ~2检验,P值均小于0.05。结论本研究构建的手术室专科护士核心能力评价指标体系能够反映出我国手术室专科护士核心能力实际状况,经检验,专家意见集中度高,科学可靠,能够为手术室专科护士进入工作岗位后的能力提升、岗位培训、考核、准入提供理论依据。(本文来源于《当代护士(下旬刊)》期刊2019年10期）
汤龙升,宗晓蕾,杨剑[6]（2019）在《“核心素养”视域下以社会适应力为导向的大学生学习能力现状及其提升体系构建》一文中研究指出社会适应力导向下的大学生学习能力提升是高等教育在"核心素养"大环境下的必然性要求和应然性选择,文章通过分析当前社会变化对大学生社会适应力提出的高标准和新要求,进一步明晰新时代高校大学生学习能力范畴,通过问卷调查研究分析了当前大学生学习能力现状及存在的问题,结合"核心素养"提出学习能力提升的"六个聚力"和"七个结合",健全与之配套的"五个机制",构建出"核心素养"视角下以社会适应力为导向的大学生学习能力提升体系,切实提高大学生学习能力,提升社会竞争力。(本文来源于《成都中医药大学学报(教育科学版)》期刊2019年03期）
刘旺,雷鸣[7]（2019）在《出版融合呼唤产品经理——产品经理的职能、胜任力分析及核心能力构建》一文中研究指出传统出版与新兴出版的融合对产品经理型人才提出了现实而迫切的需求。文章选取部分出版集团及企业发布的产品经理招聘信息作为研究样本,通过词频分析,总结媒体融合发展背景下出版业产品经理的岗位职能及胜任力,构建其核心能力,以促进人才培养,推动出版融合更好更快发展。(本文来源于《出版广角》期刊2019年16期）
江婧婧,刘钰,邵庭芳,王文卿,张群英[8]（2019）在《老年专科护士延续护理核心能力评价指标初步构建》一文中研究指出目的初步形成老年专科护士延续护理核心能力的评价指标。方法 2018年6月—2018年12月采用德尔菲(Delphi)法,通过两轮22名专家咨询,建立了老年专科护士延续护理核心能力评价指标。结果结合专家意见,老年专科护士延续护理核心能力的最终评价指标由5个一级指标,包括系统评估能力、系统的健康教育能力、与各专科互相合作能力、识别和处理健康问题的能力、系统的定期随访能力和跌倒及压疮风险的评估、疾病相关知识及用药护理的健康教育、医疗专业人员、患者、家庭主要照顾者以及患者共同合作根据病情制定居家护理计划、能识别老年慢性病对身体机能的影响等20个二级指标组成。结论专家对老年专科护士延续护理核心能力评价指标的意见,指标结果科学可靠,可作为老年护理专科延续护理护士能力的培训和考核的参考。(本文来源于《中国卫生标准管理》期刊2019年18期）
孙晶,李春莲,段秀卿[9]（2019）在《心理护士核心能力评价指标体系的构建》一文中研究指出目的构建心理护士核心能力的评价指标体系。方法本研究在广泛查阅文献、课题组充分讨论基础上,形成半结构化调查问卷,应用德尔菲专家函询法对15名心理护理专家实施了两轮关于心理护士核心能力的评价指标内容的电子邮件咨询。结果构建了一套心理护士核心能力评价指标体系,该体系包括专业相关知识、专业实施能力、综合能力3个一级指标和6个二级指标、26个叁级指标。两轮专家的应答率均为100%,专家权威系数Cr分别为0.79和0.82,两轮专家意见协调系数W值分别为0.25(P <0.05)和0.38(P <0.05)。结论所构建的心理护士核心能力评价指标体系科学、可靠,可用于评价和筛选心理护士。(本文来源于《中国卫生标准管理》期刊2019年18期）
李铁军,刘于清,肖卓朋[10]（2019）在《嵌入式系统工程专业课程教学安排及其评价体系构建——基于核心能力培养视角》一文中研究指出嵌入式系统工程专业人才培养中越来越注重学生核心能力培养,不仅要求从业人员能熟悉嵌入式系统的一般原理,而且能利用嵌入式系统开发平台完成嵌入式产品的开发、测试、维护、技术支持等工作。因此,必须不断推进课程改革,进一步优化课程教学安排,改进教学方法,建立促进学生核心能力培养的课程评价体系。(本文来源于《内燃机与配件》期刊2019年17期）
构建核心能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"职业核心能力"是应用型高校毕业生应该具备的能力,应用型高校要在了解"职业核心能力"概念的基础上,借鉴国外经验,构建出基于"职业核心能力"的应用型高校课程体系,以实现对理论课程体系的重组和优化,对实践课程体系的构建与整合,对项目教学的建设和示范。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
构建核心能力论文参考文献
[1].谢春生,秦建桥,吴贤格.基于IEET工程教育认证的环境工程专业核心能力构建及评价[J].高教论坛.2019
[2].谈衡,范真,刘凯磊.论基于“职业核心能力”的应用型高校课程体系构建——以江苏理工学院机械专业为例[J].教育理论与实践.2019
[3].韩君.高职院校“科技+创意+文化”类学生职业核心能力构建实证研究[J].创新创业理论研究与实践.2019
[4].高桂桂.浅谈如何构建“以培养职业核心能力为目标”的班级管理新模式[J].考试周刊.2019
[5].王惠平,刘晓凤,申海艳,邓露.手术室专科护士核心能力评价指标体系的构建[J].当代护士(下旬刊).2019
[6].汤龙升,宗晓蕾,杨剑.“核心素养”视域下以社会适应力为导向的大学生学习能力现状及其提升体系构建[J].成都中医药大学学报(教育科学版).2019
[7].刘旺,雷鸣.出版融合呼唤产品经理——产品经理的职能、胜任力分析及核心能力构建[J].出版广角.2019
[8].江婧婧,刘钰,邵庭芳,王文卿,张群英.老年专科护士延续护理核心能力评价指标初步构建[J].中国卫生标准管理.2019
[9].孙晶,李春莲,段秀卿.心理护士核心能力评价指标体系的构建[J].中国卫生标准管理.2019
[10].李铁军,刘于清,肖卓朋.嵌入式系统工程专业课程教学安排及其评价体系构建——基于核心能力培养视角[J].内燃机与配件.2019
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