导读:本文包含了英国史料教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:史料,英国,历史教学,北爱尔兰,大不列颠,历史,联合王国。
英国史料教学论文文献综述
曹祺[1]（2019）在《从史料教学走向史证教学：英国历史课堂教学变革历程》一文中研究指出近年来,史料教学作为一种有效的教学模式已经成为历史教育工作者的共识,并在中学历史课堂上得到广泛的应用。然而,由于史料教学缺乏"史料实证"素养的关照,在实际操作过程中难免出现种种异化,遮蔽了本真。英国是较早启动历史课程改革的国家,十分重视史料在课堂教学实践中的使用,期间也曾出现种种问题,最后还是找到了一个发展的方向。在我国大力推进素养本位课堂落地的大背景下,英国历史课堂教学变革的这些经验或许可以给我们一些启示。(本文来源于《中学历史教学》期刊2019年11期）
谭海军[2]（2018）在《英国历史课堂史料教学示例及启示》一文中研究指出英国历史课堂史料教学呈现形式多样,如实物史料研究、数据史料分析、图片史料解读等,关注学生价值观的培养,倾向一手史料的选择,注重形象化史料的应用,重视小论文的写作。带来的教学启示是:史料教学应当注重家国情怀培养,坚持史料教学的价值观引领;以史料创设情境,突出学生学习的主体地位;史料形式多样化,培养学生运用史料的方法。(本文来源于《教育研究与评论(中学教育教学)》期刊2018年12期）
孙宜强[3]（2017）在《高中历史教学要着力处理好教材与史料的关系——以《英国君主立宪制的建立》一课为例》一文中研究指出史料实证为历史学科核心素养。新课改背景下,如何处理好教材内容与史料之间的关系,成为历史教师们关注的焦点问题。高中历史教学中应坚持以教材为基础、史料作深化的基本原则,依据课标,深入研读和利用教材,确定教学主线,结合教学实际需要精选史料,创设情境,充实教学内容,提升教学效果,在实现历史教学目标的同时,逐步培养学生的史料实证素养。合理处理史料实证与教材基础的关系,提升学生的史料实证核心素养,推动历史教学向以"理解和解释"为特征的方向发展。(本文来源于《天津师范大学学报(基础教育版)》期刊2017年03期）
陈昀洁[4]（2015）在《英国历史教学中史料教学的经验及启示》一文中研究指出在当前的历史教育发展趋势下,将史料教学与历史教学相融合的教学理念及实施策略有利于学生理解历史知识的本质,培养学生历史学习的兴趣和思维能力。文章通过介绍英国的这种历史教学经验来启示我国本土历史教育的新篇章。在大部分教育发达国家中学历史教学中,普遍存在着通过利用史料作为探究历史问题的证据,来培养中学生的创新思维以及探索精神。虽近年来我国在历史教育方面史料的运用已得到广泛的重视,但对于怎样利用史料来培养中小学生(本文来源于《山海经》期刊2015年20期）
李稚勇[5]（2010）在《论英国中学历史课的史料教学》一文中研究指出史料教学是一种行之有效的中学历史课探究性学习教学模式,它代表着历史教学的发展趋势。经过数十年的努力,英国的历史教育改革取得了令世人瞩目的成绩。正是史料教学,使英国的历史教育摆脱了当时的"历史课的危机",走向成功。"做历史学家"的教学活动,深入英国历史教育界人心,英国历史教育出现多种多样的方式方法。植根于数十年历史教育改革实践的史料教学,已成为教学主流;史料教学与历史科国家课程标准关系紧密;史料教学中高度关注学生的价值观培育与发展。英国史料教学的这些特点值得我们借鉴。(本文来源于《教育科学研究》期刊2010年01期）
陈新民[6]（2002）在《英国历史教学中史料教学的经验及启示》一文中研究指出本文介绍和分析了英国历史教学中史料教学的功能、特点和方法,这种教学方式有利于学生理解历史知识的本质,有利于培养学生历史学习的兴趣和思维能力,值得我们加以学习和借鉴。(本文来源于《历史教学》期刊2002年11期）
[7]（2002）在《史料研习在英国历史教学中的要求》一文中研究指出首先,体现在教学内容和教科书结构的改革上。为了适应教学目标和课程标准的要求,英国的历史教学逐渐从以传授具体的历史知识为中心转变到以能力为中心,这主要通过史料的运用实现的。历史教科书的内容编排,也由过去的按年代顺序转变到按主题顺序,主题的数目不多,但每个主题之下都附有大量相关的历史资料和练习,以及具体的探索方式,并且要求达到一定的能力目标。(本文来源于《教学月刊(中学版)》期刊2002年02期）
陈新民[8]（2001）在《英国历史教学中的史料教学》一文中研究指出本文介绍和分析了英国历史教学中史料教学的基本模式 ,这种教学模式有利于培养学生的历史思维能力和探究精神 ,值得我们加以学习和借鉴(本文来源于《学科教育》期刊2001年08期）
英国史料教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英国历史课堂史料教学呈现形式多样,如实物史料研究、数据史料分析、图片史料解读等,关注学生价值观的培养,倾向一手史料的选择,注重形象化史料的应用,重视小论文的写作。带来的教学启示是:史料教学应当注重家国情怀培养,坚持史料教学的价值观引领;以史料创设情境,突出学生学习的主体地位;史料形式多样化,培养学生运用史料的方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英国史料教学论文参考文献
[1].曹祺.从史料教学走向史证教学：英国历史课堂教学变革历程[J].中学历史教学.2019
[2].谭海军.英国历史课堂史料教学示例及启示[J].教育研究与评论(中学教育教学).2018
[3].孙宜强.高中历史教学要着力处理好教材与史料的关系——以《英国君主立宪制的建立》一课为例[J].天津师范大学学报(基础教育版).2017
[4].陈昀洁.英国历史教学中史料教学的经验及启示[J].山海经.2015
[5].李稚勇.论英国中学历史课的史料教学[J].教育科学研究.2010
[6].陈新民.英国历史教学中史料教学的经验及启示[J].历史教学.2002
[7]..史料研习在英国历史教学中的要求[J].教学月刊(中学版).2002
[8].陈新民.英国历史教学中的史料教学[J].学科教育.2001
论文知识图
