山东省郯城县第一中学276100
摘要：在高中的课程中，生物也占着很重要的位置。所以，一直以来，也都比较受学生和家长的重视，高中生物成绩的高低，对于高考总分的高低有着直接的作用。因此，在新课程的标准下，高中生物想要达到良好的教学效果，就必须做出相应的改革。高中学生的课业压力本身就很大，所以在学习的方法上就更要注重方法，在改革的过程中，老师要不断地随着新课程的标准改革，更新自身对于高中生物的教学理念，保证能够在教学的过程中发挥重要的指导作用。实现这种教学效果最主要的途径，就是通过课堂教学。因此，在新课改下构建高中生物高效课堂有着十分重要的意义。
关键词：高中生物新课改高效课堂策略
高效课堂是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高中阶段的教学不仅是学生知识积累的重要阶段，而且还承担着高考的压力。因此，建立一个高效课堂是促进学生有效学习的重要途径，也是当前课程改革的一个方向。本文结合实际的教学经验，对如何构建高中生物的高校课堂进行探讨，希望可以为素质教育的开展提供借鉴，有效促进学生的进步。
一、用心设计教学课程
俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”，要创造高效的高中生物课堂，教师就必须认真备课，不仅要备好教材知识，更需要了解学生的需要，与学生沟通好，做好师生之间心灵的协调。教师应该根据新课标对学生进行素质教学，同时要认真研究生物教材，明确教学目标，确定教学的重、难点；针对教学内容和教学目标给予学生正确的引导，确立正确的教学活动和教学方法。教师在设计教学的过程中，要让学生掌握生物课程基础知识，同时也根据学生接受能力的差别分层次地进行重难点教学。另外，教师还要结合学生的实际水平，布置不同的课后习题，这样更有利于激发学生的学习兴趣，从而提高了学生的学习效率。
二、创设和谐、平等、民主的教学氛围，使学生拥有创新思维的空间
传统的教学模式，实际上就是教师独自表演的“独角戏”，学生只是教师表演的观众，一切教学活动都是围着教师的指挥棒在转，由于教师的自主性较大，所以就派生了“满堂灌”“一言堂”“体罚教育”等错误的、违背学生学习知识基本规律的落后教育方式，这样所培养出来的学生，泯灭了学生学习的积极性和创新思维的天性，扼杀了学生的个性发展机会，造就了很多有知识，却没有创造力的高分低能所谓的“人才”。事实证明这是一种非常不科学的教育方法，这种落后的教育模式，已经远远不能适应社会的发展，不能适应新时代对于有创新能力人才的需求。新的教育理念，提倡教学活动是以学生为主体、教师为主导的教学过程，所以教学就要体现学生在教学过程中的主体地位，最有效的方式就是教学要在和谐、民主、平等的氛围下进行，只有在这样的氛围中，学生才有可能、有勇气进行创新思维。
三、构建合作学习小组，共同学习，共同提高
授课前，教师先将班级学生按前后桌4人结合成一个学习小组，选出小组长，由组长组织组员进行预习。碰到疑难、解决不了的问题，与小组成员讨论共同解决。完成后组员相互评判，查漏补缺。最后，把小组内不能解决的疑问以书面形式提出来，由小组长交给教师，使教师教学更有针对性，提高课堂的时效性。小组教学实施过程中，使教师有机会、有时间走进学生中间，在生生交流的同时，进行师生交流，拉近师生之间的情感距离，达到“亲其师，信其道”的效果。在小组学习过程中，每个学生都有表达、发言的机会，心里会产生一种满足感；同时，组内的学习困难学生和后进生遇到学习困难也会及时地得到同学和教师的帮助，使每个学生在原有的基础上都有不同程度的提高，不断进步，避免留下学习的死角，使全体学生都得到发展。
四、合理利用各种教学资源
随着科学技术的进步，现代化的教学手段已经在课堂中发挥了重要的作用。例如，多媒体的应用使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等教学内容可以实现方便的展示，同时声音、图像、色彩等元素的加入使课堂教学的效果得到了进一步的提高。生物教学中有很多比较抽象的知识点，学生容易在这方面的理解出现偏差，因此，教师要根据实际情况制作合适的课件，将抽象的知识形象化，提高学生的想象力和理解力。
五、优化课堂时间
时间就是高效课堂的生命，如何有效地利用好课堂时间是高效课堂能否开展好的关键。一堂课主要由课前引导、课程讲解和课后练习三个部分组成。生物课堂上要做到精讲多练，让学生从实践中发现问题，进而教师有针对地进行讲解。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同而灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。及时反馈学生提出的问题是高效课堂必须要采取的一个途径。作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师要对学生的练习进行及时批改，使学生及时地发现自己的错误。
参考文献
[1]张洋浅析如何打造高效的高中生物课堂[J].现代阅读，2012,（8）。
[2]杨雷杨宇新课改理念下高中生物有效教学的思考[J].教法研究，2012,（10）。