导读:本文包含了军事课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:卫生士官,职业技术教育,课程建设,军事医学演习
军事课程论文文献综述
陶发胜,陈凤,郑世贤[1]（2019）在《以课程建设规范军事医学演习的构想与设计》一文中研究指出卫生职业教育是军队军事医学教育的一种重要形式,而开展军事医学演习是卫生职业技术教育不可或缺的重要内容。演习应紧贴作战任务、作战样式、武器装备和战术手段,这涉及演习方式、演习内容、演习效果等多个要素,势必要采取相应的方法对军事医学演习进行设计与评价,以规范演习活动。随着卫生士官职业教育的逐渐深入,进行课程体系建设已势在必行。本文以课程建设理论为指导,对以想定为首要环节开展军事医学演习课程建设的设想及对策进行探讨。1军事医学演习的现状及问题1.1培训目标牵引地方开展卫生职业技术教育已多年且经验丰(本文来源于《华南国防医学杂志》期刊2019年11期）
何丽娜,范西昆[2]（2019）在《“混合对分”模式下的高效军事英语听说课程设计》一文中研究指出传统教授法的本质是被动学习,而能够激励学生高度参与的讨论式学习方式因其时空和形式的限制不能推广深化。另外,外语信息化教育改革带来的问题也日益凸显,仅靠资源的丰富和硬件的改善唤醒学生的创新和批判思维能力往往本末倒置没有追本溯源。基于PAD教学模式的课堂将讲授法和讨论法的优势有机结合,通过对分课堂最大限度地实现师生互动、生生互动,是有效实现教授、自学和共学即独立又统一的新型军事英语教学模式。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年22期）
张永新,曹良强,耿方志[3]（2019）在《模拟训练法在军事职业教育新装备课程中的应用研究》一文中研究指出"叁位一体"新型军事人才培养体系是我军未来作战人才培养的主要模式。针对军事职业教育中新装备新技术等操作与运用类课程特点,瞄准装备指挥与操作类人员岗位能力提升需求,基于计算机建模仿真和网络通信技术,研究构建适用于远程教育模式的新装备模拟训练系统,基于该系统在军事职业教育教学中探索并应用模拟训练法,能有效提高相关岗位人员新装备新技术操作运用水平,进而达到"叁位一体"人才培养体系中军事职业教育之目的。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年31期）
赵艳芳,梁冰[4]（2019）在《通识教育理念下大学生军事理论课程教学改革管窥》一文中研究指出在新时代背景下,要求对大学生进行通识教育,而军事理论课作为高校通识教育中的一门重要课程,其对大学生的技能水平提高、综合素养提高、军事理论水平提高都有着重要的意义和作用。但是,目前大部分教师在对学生进行军事理论课程教学时,还存在一定的问题,导致教学效果不够理想。因此,在实际教学中,教师需要对自身的教学模式和教学理念进行改革,进而提升自身的教学水平,通过新的教学模式和教学内容,使学生形成强烈的国防意识与爱国主义精神,进而促进学生综合素养的提升。本文针对通识教育理念下大学生军事理论课程教学改革进行深入分析。1通识教育理念下大学生军事理论课程教学改革的原(本文来源于《知识文库》期刊2019年21期）
余鹏飞,隋先辉,刘亿[5]（2019）在《浅谈军事院校装备类课程教学模块设计》一文中研究指出结合军事教学改革过程中,军事院校装备类课程实施情况和存在问题,阐述教学模块的一般含义,介绍教学模块主要特点,分析教学模块基本组成,提供教学模块设计方法,并为提高教学模块设计质量,提出教学模块设计要求,以此丰富课程教学手段,提高课程教学质量。(本文来源于《科技视界》期刊2019年31期）
刘增勇,刘伍权,周广猛[6]（2019）在《基于建构主义理论的“内燃机理论”课程教学改革——以陆军军事交通学院为例》一文中研究指出为提高内燃机理论课程学习效果,在分析教学现状与存在问题的基础上,基于建构主义理论构建"内燃机理论"课程教学框架模型,并指导教学改革实践。提出优化教学内容改革,激发主动学习兴趣;深化教学方法改革,营造良好学习情景;加强学员学习指导,培养良好学习习惯;推进实验环节改革,巩固课堂意义建构;推进评价方式改革,促进教学效果反馈等5个方面的教学改革措施。(本文来源于《军事交通学院学报》期刊2019年10期）
彭富兵,周飞飞,张国全[7]（2019）在《联合投送课程体系的创新与实践——以陆军军事交通学院为例》一文中研究指出为贯彻习主席战略投送思想,建设战略投送能力支撑性院校,提出应遵循现代教育教学规律,确立"自主、实践、融合"的课程设计理念;着眼提高实战化教学能力,打造结构合理、协作创新的联合投送教学团队;紧贴部队作战联合投送组织流程,设计聚焦前沿、突出联合、贴近实战的教学内容;瞄准提高学员岗位任职能力,创新"四位一体"教学方法;结合实战化教学训练转型,形成教材案例想定、实验室、信息系统等一体化教学条件。(本文来源于《军事交通学院学报》期刊2019年10期）
隋先辉,余鹏飞,刘亿[8]（2019）在《军事院校课程模块化教学设计初探》一文中研究指出结合军事教育改革实际情况,介绍军事院校课程教学设计的现状问题,阐述模块化教学设计含义,分析了模块化教学设计原则,为军事院校课程设计的优化完善和质量提升提供建议。(本文来源于《科技视界》期刊2019年30期）
卢海英,杨新[9]（2019）在《普通高等学校军事类通识课程建设研究》一文中研究指出在普通高等学校开设军事类通识课程,既是加强大学生国防教育的重要手段,也是加强学校军事课程建设的必要举措。本文从军事类通识课程的内涵、课程选题与申报、课程专题设计、课程相关建设等方面,初步探讨了军事类通识课程建设的基本问题,以期对普通高等学校加强军事类通识课程建设提供借鉴。(本文来源于《浙江海洋大学学报(人文科学版)》期刊2019年05期）
魏波,时慧[10]（2019）在《浅析“课程思政”视域下高校军事理论课的育人作用》一文中研究指出课程思政是将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把"立德树人"作为教育的根本任务的一种综合教育理念。军事理论课是以提升学生国防意识和军事素养为重点,达到增强学生的国防观念、国家安全意识以及提高综合素质的目的。思想政治理论课和军事理论课都是实现立德树人根本任务、培养高素质大学生和提高教育质量的关键课程,本文简单阐述了在"课程思政"大背景下,高校军事理论课的育人作用。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年10期）
军事课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
传统教授法的本质是被动学习,而能够激励学生高度参与的讨论式学习方式因其时空和形式的限制不能推广深化。另外,外语信息化教育改革带来的问题也日益凸显,仅靠资源的丰富和硬件的改善唤醒学生的创新和批判思维能力往往本末倒置没有追本溯源。基于PAD教学模式的课堂将讲授法和讨论法的优势有机结合,通过对分课堂最大限度地实现师生互动、生生互动,是有效实现教授、自学和共学即独立又统一的新型军事英语教学模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
军事课程论文参考文献
[1].陶发胜,陈凤,郑世贤.以课程建设规范军事医学演习的构想与设计[J].华南国防医学杂志.2019
[2].何丽娜,范西昆.“混合对分”模式下的高效军事英语听说课程设计[J].高教学刊.2019
[3].张永新,曹良强,耿方志.模拟训练法在军事职业教育新装备课程中的应用研究[J].现代职业教育.2019
[4].赵艳芳,梁冰.通识教育理念下大学生军事理论课程教学改革管窥[J].知识文库.2019
[5].余鹏飞,隋先辉,刘亿.浅谈军事院校装备类课程教学模块设计[J].科技视界.2019
[6].刘增勇,刘伍权,周广猛.基于建构主义理论的“内燃机理论”课程教学改革——以陆军军事交通学院为例[J].军事交通学院学报.2019
[7].彭富兵,周飞飞,张国全.联合投送课程体系的创新与实践——以陆军军事交通学院为例[J].军事交通学院学报.2019
[8].隋先辉,余鹏飞,刘亿.军事院校课程模块化教学设计初探[J].科技视界.2019
[9].卢海英,杨新.普通高等学校军事类通识课程建设研究[J].浙江海洋大学学报(人文科学版).2019
[10].魏波,时慧.浅析“课程思政”视域下高校军事理论课的育人作用[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019