导读:本文包含了情趣激发论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:情趣,小学生,快乐,标点符号,交响乐,课堂教学,培养学生。
情趣激发论文文献综述
梁晓东[1]（2019）在《激发情趣 快乐写作——从写作心理谈中学生写作》一文中研究指出中学生在面对写作训练时多有"谈文色变"的情况,不愿写、不会写也是学生抗拒写作时常用的说辞。然而,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。中学生面对写作畏难情绪重,教师在写作教学过程中应激发学生的写作情趣,转变学生写作思维定式,由内心抗拒到主动抒发,从而达到快乐写作的状态。如何改变学生在心理上对写作的抗拒,应当是语文(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
白晓红[2]（2019）在《巧设情境,激发学生兴趣,培养学生审美情趣》一文中研究指出24年的教学生涯,我在属于自己的这块讲台上不断地上演着自己的教育教学故事,许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘,可也有一些教育教学中的点点滴滴,却如同春天里的种子,在我心里生根发芽,蓬勃成一片绿色,虽不曾惊天动地,但仍记忆犹新,回想起来,让我时时感悟至深。作为音乐老师的我,在东川中学这所农村初中已经工作了整整24年。1995年,初为人师的我,满怀激情与热情走上讲台,在音乐教学这个舞台上展示自己。可是,面对学生的时候,我懵了:(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年07期）
顾海鹰[3]（2019）在《以补白艺术激发小学生学习情趣和智慧》一文中研究指出由于心智发育的规律性,小学教育是人生之旅的奠基之作。这一阶段的"扬帆起航",不仅是儿童"睁眼看世界"的真正开始,而且是"开智益能""激趣弄情"的原始黄金期,更是开启它们"核心素养"发展之旅的"第一步"。笔者结合小学语文教学的实践与思考,立足"补白"这一视野,试对此作出简要性阐述。一、善于从"图文互动"入手,积极开展语文补白教学活动(本文来源于《语文天地》期刊2019年21期）
陈孝荣[4]（2019）在《注重实践培养、激发人文精神:从审美情趣提升谈高等美术教育创新》一文中研究指出在当前高校美术教育全面创新背景下,积极重视做好高校学生实践能力培养,已经成为优化教学机制,回归审美本质的天然要求。结合当前高校美术教育创新而言,实践培养是一种参与体验,而人文精神则是一种内涵认同,通过激发学生的审美认知和创造意识,从而实现美术教学的最佳创新效果。本文拟从高等美术教育的创新要求分析入手,从提升学生审美情趣角度探究高等美术教育活动的创新策略。(本文来源于《环球首映》期刊2019年04期）
张琳阳[5]（2019）在《翩然起舞弄清影,要留美丽在心中——有效利用舞蹈教学激发小学生审美情趣》一文中研究指出社会的发展与环境的变化使教育发生了根本转变,素质教育充分考量了学生智育、德育和美育教育需求,将高素质复合型人才培养作为当前教育改革的重点方向。小学生审美情趣培养能够使学生更加清晰的分辨美、认识美、感悟美,进而创造美、塑造美,小学生的内心世界纯真无邪,激发他们的审美情趣不仅仅有助于学生审美能力的形成,更能够用美去感染和熏陶学生,实现学生的身心健康成长,推动智育与德育教育工作的顺利完成。"舞转回红袖,歌愁敛翠钿。满堂开照曜,分座俨婵娟",舞蹈自古以来就是美的化身和代言人,利用舞蹈教学激发小学生的审美情趣将在他们心中留下美的身影,推动美育教育的顺利完成。(本文来源于《中国文艺家》期刊2019年03期）
张伟[6]（2019）在《快乐作文,激发孩子写作情趣》一文中研究指出"快乐作文"就是让学生在"乐"中寻找写作素材,在习作中抒发"真情",通过阅读积累,让孩子"能说乐写",在赏评互评中,乐于写作,提升写作水平。(本文来源于《教育界(教师培训)》期刊2019年03期）
周金霞[7]（2019）在《浅谈小学生语文学习情趣的激发》一文中研究指出小学教育是小学生刚刚步入学习的阶段,是基础教育,也是小学生的认知世界建立的初步阶段。因此在教学过程中,语文教师在教学过程中应该注重学生为本的教学方式,采用具有科学性、游戏式的教学方式给小学生带来自由的语文、有用的语文,从而构建一个适合小学生情趣培养的小学语文教学,为小学生打开一扇学习之窗。本文阐述了激发小学生的语文学习情趣的作用和策略。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年05期）
冯思舜[8]（2019）在《让孩子在情趣中肆意生长——以《一个接一个》为例谈诗歌教学中的情趣激发》一文中研究指出"情趣"既是教学的动力和引力,能够驱使孩子沉入文本,心甘情愿地与文本做多层面的深入对话,更是一种重要的课程资源和目标,由此可见,情趣是语文素养提升的底色。(本文来源于《小学生作文辅导(上旬)》期刊2019年03期）
孔雪琴[9]（2018）在《演奏好序曲 激发起情趣——小学低年级语文课堂教学导入方法刍议》一文中研究指出一场好戏要有引人入胜的开场,一堂好课自然也要有扣人心弦的开端。只要教师潜心研读教材,潜心研究学生,演奏好序曲,关注学生身心和思维发展,就一定能激发学生的学习情趣,为小学语文课堂教学质量的提高奠定坚实有效的基础。(本文来源于《课外语文》期刊2018年34期）
丁晓勤[10]（2018）在《激发写作情趣,增强表达欲望——作文教学的点滴思考》一文中研究指出针对现在作文教学的低效低能,笔者探讨了在作文教学中的改革和尝试,提出从写作前指导写作的形式的变化,写作时引导学生对内容的精心选择,以及到最后评改时方式的转变等方面的一些看法。力求通过多种尝试,使作文教学能够充分激发学生的写作兴趣和潜能。(本文来源于《课外语文》期刊2018年30期）
情趣激发论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
24年的教学生涯,我在属于自己的这块讲台上不断地上演着自己的教育教学故事,许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘,可也有一些教育教学中的点点滴滴,却如同春天里的种子,在我心里生根发芽,蓬勃成一片绿色,虽不曾惊天动地,但仍记忆犹新,回想起来,让我时时感悟至深。作为音乐老师的我,在东川中学这所农村初中已经工作了整整24年。1995年,初为人师的我,满怀激情与热情走上讲台,在音乐教学这个舞台上展示自己。可是,面对学生的时候,我懵了:
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情趣激发论文参考文献
[1].梁晓东.激发情趣快乐写作——从写作心理谈中学生写作[J].科普童话.2019
[2].白晓红.巧设情境,激发学生兴趣,培养学生审美情趣[J].新课程(下).2019
[3].顾海鹰.以补白艺术激发小学生学习情趣和智慧[J].语文天地.2019
[4].陈孝荣.注重实践培养、激发人文精神:从审美情趣提升谈高等美术教育创新[J].环球首映.2019
[5].张琳阳.翩然起舞弄清影,要留美丽在心中——有效利用舞蹈教学激发小学生审美情趣[J].中国文艺家.2019
[6].张伟.快乐作文,激发孩子写作情趣[J].教育界(教师培训).2019
[7].周金霞.浅谈小学生语文学习情趣的激发[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[8].冯思舜.让孩子在情趣中肆意生长——以《一个接一个》为例谈诗歌教学中的情趣激发[J].小学生作文辅导(上旬).2019
[9].孔雪琴.演奏好序曲激发起情趣——小学低年级语文课堂教学导入方法刍议[J].课外语文.2018
[10].丁晓勤.激发写作情趣,增强表达欲望——作文教学的点滴思考[J].课外语文.2018
论文知识图
