文良凯贵州省绥阳县太白镇太白小学563313
【摘要】审题，是正确解决数学题的首要环节。审题准确与否，决定了一道题目能否得到准确的解答。具备较强的审题能力的学生可以正确地把握题目的意思，进一步找到准确的数量关系，更快更准地解答数学题目。另一方面，小学中段的学生正处于培养思维习惯和学习习惯的重要时期，在小学中段的学术教学实践中，教师如果能够重视对于学生审题习惯的培养，不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯，还有利于提高教学效果。
【关键词】小学中段数学教学审题能力培养策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-139-01
引言
在目前的小学中段甚至是很多高年级的数学教学中，部分教师往往只注重教授学生如何去解决问题而忽视了审题这一关键的步骤。这样的教育方式忽视了对学生审题思维的培养，导致学生在长期的学习习惯中并没有养成审题的习惯，这样往往就造成了一个难题：很多学生能够听得懂老师讲授的步骤，但是到了自己实际操作的时候就会遇到很多问题。这种问题不仅不利于学生学习自信心的养成，也会让很多学生对于数学的学习望而却步。
小学数学具有自身的学科特殊性，大多数数学题的题目比较简洁，要想把握有限题干的消息所传达出的信息，就必须认真细致地审题。新的课程改革提出，让更多教师意识到：审题对于小学教学的重要性。小学中段的学生相较于高年级的学生，理解能力还需要不断提高，所以加强对这个学段小学生的审题能力的培养极具必要性和可行性。
一、审题能力培养的必要性和可行性
（一）必要性
培养学生审题能力对于学生解决数学问题的必要性是不言而喻的。在面对数学题目的时候，学生首先面对的就是题干了。只要准确理解题干表达的意思，才能梳理出题干中包含的数据关系，进一步利用所学知识选择合适的方法解题。
所以，在小学中段的数学教学中，教师应该更加重视对学生审题能力的培养和训练。
（二）可行性
在小学中段数学教学中培养学生的审题能力这一举措的可行性是由这一学段的学情决定的。在小学中段这一学段的学生，尚处于养成习惯和夯实知识基础的时候，这就决定了这一阶段的学生的学习兴趣比较强烈，同时，相较于高年级的学生，这一阶段的学生对于教师依赖心理比较强。所以，这个时候，小学中段的数学教师增强培养学生审题思维的意识，并将这种训练贯彻到日常的教学实践中，定会取得更好的训练效果，提高教学效率。
二、分析审题错误的常见原因
造成学生审题错误的原因十分复杂，但是主要有以下几个原因：
（一）学生粗心马虎
学生粗心大意、审题不够仔细是导致审题错误的主要原因。数学学科相较于其他学科，更需要学生在审题的时候更加细致和认真，因为往往一个数字和一个小数点的错误对结果造成的影响都是巨大的。
（二）学生思维固化
因为传统的教学实践中，教师往往只注意教授学生如何解决问题，学生受到这种教学方式影响，思维逐渐固化，在面对数学题的时候，往往盲目地使用教师教授的方法解题，只追求结果的正确却忽视求根溯源或者探索新的解题方式。这种习惯使得学生在解题的时候极容易受到僵化的思维的影响，忽视题目中设置的一些“小陷阱”，最终不能成功解题。
（三）学生经验缺乏
小学生由于自身经验的确实往往也会导致审题的错误。小学中段的学生相较于高年级的学生，年龄普遍都比较小，无论是生活经验还是认知水平都存在较大的局限，所以对于题干中描述的一些现象无法做出准确的理解，这也会影响审题的效果和最终解题的结果。
（四）学生忽视隐藏条件
数学相较于别的学科而言，具有一定的难度。在很多情况下，一些数学题目除了题干中比较明显的条件之外，题干中还存在着一些的隐含条件。能否把握这些隐含条件，直接决定了解题的结果。所以小学中段的数学教学中，教室应该带领学生学习挖掘题干中的隐含条件，提高学生的审题能力。
三、培养小学中段学生审题能力的具体措施
（一）默读法——准确理解题干含义
默读，是教师应该督促学生训练的一个重要的审题方法。在默读的过程中，学生要做到不漏字也不加字，这样才能完整地理解题干中的文字和数字传递出来的意思和信息。同时在具体教学操作中，教师可以引导学生将题干中的文字分层，然后仔细地多遍默读题干中的内容，这样，学生根据教师的指导和要求审题，就可以在很大程度上避免出现忽视隐含条件和审题粗心的问题。
（二）勾画法——快速抓住重点
较强的审题能力是正确高效解题的关键。在学生多次默读题干内容之后会形成对于题目的一个整体的认知，但是这个认知往往是模糊的、是容易遗忘的。另一方面，通常情况下，一道数学题目题干中所给的条件比较复杂且重要程度存在着差异，有的题目还存在题干太长的问题。这就要求我们正在对于题目有了一个大致的理解之后还要区别条件的重要程度。利用勾画法能快速有效地区分题干中的重要条件和次要条件。所以，在小学中段的数学教学过程中，教师应该引导学生用不同的记号标记重要条件和次要条件，这样题目中所给的条件与问题之间的关系就更加清晰可见了，学生在此基础上解题，无论是解题速度还是准确度都会得到保障。
（三）推敲法——掌握数量关系
在数学学科的学习和教学中，对数量关系的准确把握对于解题具有十分重要的意义。但是通常情况下数量之间的关系并不是直接给出的而是隐藏在题干所给的具体条件之中，所以教师应该引导小学生反复推敲数量之间的关系。例如：题目中出现的“大于”“不少于”等字眼一定要给予足够的重视和关注、并反复思考细心推敲，以确定数量之间的关系。
（四）对比法——强化审题思维
一个习惯的养成不是一蹴而就的，所以在培养学生审题能力的过程中，教师一定要有耐心、讲方法、重坚持。例如在具体的数学教学实践中，教师可以将同一类型的题目归纳到一起对学生进行集中地训练，也可以通过改变条件实现对学生的训练和考察，让学生在对比中进行思考，在发现差异的过程中更准确把握题目含义，强化学生的审题能力。
结语
总而言之，审题能力对于学生学习数学具有重要的意义，小学中段的学生正是处于养成习惯的好时期，所以教师应该在具体的数学教学实践中积极尝试，提高教学效果。
参考文献
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