贵州省铜仁市教育局黄旭峰
中学计算机课程是一门知识性和技能性相结合的基础工具课程，其目标是培养学生对计算机的意识和兴趣，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能，提高科学文化素质，以适应现代信息社会中学习、工作和生活的需要。如何培养学生的计算机操作能力，是我们这门课所要考虑和解决的主要问题。下面，就如何提高学生的计算机操作能力谈一些我个人的看法。
首先，既然要提高学生的操作能力，就必须要给学生安排尽量多的上机练习时间，让他们多动手、多思考。这里，或许你要问：大部分时间给学生上机练习去了，我们的基础理论又怎么讲呢？实际上，对当前的学生来说，学习计算机就是要学习基础理论和基本操作技能、技巧，尤其是对计算机的熟练操作与应用。而且，对计算机的操作更熟练，也必然对基础理论的学习和掌握起到巩固和加深的作用。我国的计算机教育专家们也无不强调：计算机是一门实践性很强的学科，学计算机要在学中用，在用中学。可见，上机确实重要，也很必要。这也是与教育行政部门的规划，即给学生安排占总课时数50%以上的上机操作课相吻合。
其次，在平时教学中，我们应根据计算机学科自身的特点，尽可能地采取形式多样的教学方式和方法，以激发学生的学习兴趣和热情，从而提高学生的实际操作能力，提高整体教学效率。
措施之一：理论与实践相结合。改变过去那种教学模式（老师先在课堂上讲“纯理论”的东西，后再抽时间也许要隔理论课三、五天或更长时间让学生带上书和笔记去上机练习，以巩固所学。），把学生从普通教室搬到多媒体网络教室，将学理论与上机由原来的“异步”变成现在的“同步”进行。直接让学生在计算机旁边一面感受形象、逼真的讲解，加深对基础知识的理解和记忆；一面进行实际操作，巩固所学知识，在操作中发现问题并解决问题，使学生们感受到掌握新知识、形成操作能力的成功喜悦。这样就可以让学生一边听老师讲解，一边自己着手认识和练习，学以致用。
措施之二：分解授课和练习。即在多媒体网络教室里，把所讲内容（主要是操作类的）分解为若干小段，通过教师机上安装的控制软件一面讲解，一面操作演示并播放给学生终端（即学生机）；学生则一边听或看，一边对照教材做好笔记。讲完一段后，解除控制，立即让学生上机练习，实践理论并熟练掌握各操作步骤。当然，这其间最好能适时、恰当地设置问题和障碍，给学生留一些想象和变通的空间。因为我们知道，计算机中的很多操作并不只是单一的方法或手段，一般都有若干种方法，而我们讲的时候也不一定都讲完，这就要留余地给学生（但要注意提醒学生），让他们自我发挥，以培养其自学能力、动脑习惯和创新精神，从而使他们学到更多的知识和技能技巧，使他们真正学到知识，掌握操作技能。
措施之三：恰当地制做和利用课件。在教师时间充足和精力充沛的条件下，可在上课前制作一些课件，或在普通教室利用现代教育技术手段演示、播放和讲解；或在多媒体教室利用控制软件播放、讲解，后让学生上机操作巩固。这样做的结果，从学生的学习情况和反映来看，效果自然比单纯地在普通教室讲要好很多。而且，教师的教学过程也轻松、简单得多，起到了事半功倍的作用。
另外，对学生的每次上机课，要注意提高其效率。这就要求老师事前要布置、安排上机内容，并注意随时督促和检查他们；学生则要自觉准备，以免在上机课上出现“老师心里没底、学生手忙脚乱”的不良现象。再就是要注意培养学生的学习兴趣和自信心。因为一部分学生可能是刚接触计算机，面对“新生”事物必然有些胆怯，一些操作也不能放手去做。如果老师们在上机辅导时，不很好地处理这个问题，一发现学生不按要求去练习或未达到上机目标就发火甚至是骂人，这极可能伤害学生的自尊心，打消其学习的兴趣和热情。相反，我们要做一些劝说和鼓动工作，帮助其建立学习的信心。但是，对于学生的违反常规行为，如在机房打游戏等，该制止的还是要果断制止，绝不能心慈手软。
总之，我们要重视上机操作过程中的每一个环节，勤于检查，发现问题并及时纠正。对学生多一些引导、鼓励、赞许和微笑，少一分漠然、责备和鄙视；对全体学生都应奉献出一片关心、耐心、细心和恒心；不光只爱“金凤凰”，而更要关心、辅导“丑小鸭”；应具有强烈的时代使命感、责任感。要加强教与学的互动性，努力引导学生参与学习，尊重其学习的主观能动性，增强民主氛围，以合作者的身份与学生共同面对知识、学习知识。