姚建强（桐乡市妇幼保健院314500）
【摘要】目的：探讨口腔治疗中运用心理学进行相关治疗。方法：本组100例患儿系我院口腔科2014年3月至2015年3月收治,其中男50例,女50例,患儿年龄1--13岁，分成两组，进行比较分析。过程：在治疗时,根据患儿心理发育特点以及在进行牙科器械检查和治疗的过程中表现的行为,适当的进行语言引导,配合诊室的环境设置,对儿童进行专业化的临床治疗。结语：3岁以下儿童是童年早期,生理和心理的发展是不完美的,对痛苦的刺激非常敏感,劝说安慰合作率不高,相反,转移注意力,示范和指导作用是非常明显的--6岁的儿童学龄前的儿童情绪逐渐稳定,应采取劝说安慰和鼓励,通过诱导使其对事情有一个初步的了解。
【关键词】口腔治疗；运用；心理学【中图分类号】R2【文献标号】A【文章编号】2095-7165（2015）11-0591-01
随着现代人们生活水平的提高，患者对口腔医生的要求也在逐步提高。口腔技术、口腔材料的不断发展改进，为临床口腔医师更好地满足广大口腔患者的不同要求，提供了坚实的基础。同时要求每位临床口腔医师必须掌握先进的口腔医疗技术、新知识、新理论，各种先进的口腔医疗信息，并且每位口腔医生掌握医学心理学在临床中的应用也是至关重要的。
做为一名合格的口腔临床医生，要急病人之所急，想病人之所想，爱岗敬业，诚实守信。医生与患者应做到换位思考，假如医生是患者，医生们的心理应该怎样去想。首先，医生是患者时，非常愿意看到一位和睦可亲、面带微笑的医生面孔，同时还要是一位医术精湛的医生，患者才会积极配合医生完成整个治疗过程。若患者的心情十分放松，对治疗过程也就不恐惧了。
在本文研究中,笔者通过对患儿口腔治疗特点的研究,在治疗的过程中应用心理学的疗法,消除患儿的恐惧和紧张,使治疗过程能够顺利进行,报道如下：1资料与方法1.1一般资料本组100例患儿系我院口腔科2014年3月至2015年3月收治,其中男50例,女50例,患儿年龄1-13岁。所有患儿均排除精神疾患、心理疾患及大脑神经系统发育不良。按照在我院口腔科门诊治疗先后顺序,随机分为试验组和对照组,每组各25例。
两分组在患者年龄、病情、病程表现上的差异无统计学意义,符合对照标准。
1.2治疗对照组25例按照口腔临床操作进行常规治疗,试验组25例在对儿童口腔疾病进行常规治疗的基础上配合心理疗法,在治疗时,根据患儿心理发育特点以及在进行牙科器械检查和治疗的过程中表现的行为,适当的进行语言引导,配合诊室的环境设置,对儿童进行专业化的临床治疗。
对于儿童家长进行健康教育,嘱咐家长要定期对儿童口腔问题进行检查,日常保持良好的口腔卫生习惯,使家长正确引导儿童进行就诊治疗。
1.3评估方法按照患儿治疗过程中的配合程度,分为安静合作型、吵闹合作型、恐惧合作型,根据患儿情况进行人数统计。
1.4统计学处理采用统计学软件spss13.O进行数据处理,当X<0.05时认为差异有统计学意义。
2结果本文50例患儿,通过治疗分析得到:试验组25例,吵闹合作型7例,恐惧合作型2例,安静合作型16例;对照组25例,吵闹合作型巧例,恐惧合作型2例,安静合作型2例。两组患儿在安静合作型上的差异有统计学意义。
3讨论3岁以下儿童是童年早期,生理和心理的发展是不完美的,对痛苦的刺激非常敏感,劝说安慰合作率不高,相反,转移注意力,示范和指导作用是非常明显的--6岁的儿童学龄前的儿童情绪逐渐稳定,应采取劝说安慰和鼓励,通过诱导使其对事情有一个初步的了解。6岁以上的学龄儿童,能够控制自己的情绪和精神状态,医务人员通过讲话促进其理解和接受要采取说服教育和鼓励安慰的方法,使学龄前的孩子很容易达到预期的效果。本文研究中,进行心理指导的患儿85.0%的儿童能够配合治疗,常规不进行心理干预的儿童,只有38.3%的能够配合知道,这说明在儿童口腔的治疗过程中运用心理方法是十分有临床意义的磨削、注射液、拔牙等操作,这对于大部分儿童都是一种不愉快的心理和情绪的变化,如焦虑,紧张,恐惧、从外表看,孩子的表达,将是非常伤心哭泣或用手捂住嘴,拒绝治疗、在紧张,恐惧的同时儿童往往伴随着脉搏、呼吸、心跳加速,面色潮红或苍白、肌肉紧张、出汗等表现、掌握儿童的心理特点,在临床工作中就要做到:医务工作者和蔼可亲,还要善于用符合儿童思维活动方式和理解水平的语言,形象地解释疾病的性质和规律,使他们认识到牙科治疗的重要性和必要性。在技术上精益求精,使用精准的设备,在较短的时间内来完成治疗,可适当的增加治疗的次数,缩短每次治疗的时间。因此，倾听、观察和了解患者，对患者体征、心理活动做全面的了解，在治疗口腔各种疾病及口腔镶复、正畸方面有助于临床医生诊断治疗，更好地为广大患者服务。在临床实际工作中应做到:创建一个儿童的诊疗环境,可以减少孩子的恐惧、有条件的应尝试开设一个特殊的儿童牙科诊所良好的健康教育和指导,儿童都有着强烈的自尊心,希望得到鼓励和赞美,可以通过适当的鼓励提高儿童的接受能力同时患儿由于家长过分溺爱可形成固执的性格,往往于检查时患儿就极不合作,拒坐牙椅及拒做相应的诊治,对家长进行有效的隔离治疗,在讲明病情及治疗方式、方法后应劝其到候诊室等候,由医护人员在患儿身边进行讲解、治疗。
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