导读:本文包含了教学理解论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课程,词义,高效,政治理论,校本,教学方法,容积。
教学理解论文文献综述
李星,陈希[1]（2019）在《基于理解性教学的高校思想政治理论课改革路径探析》一文中研究指出理解性教学被广泛认为是教育教学活动中的一个重要价值环节和关键节点。"为知识情感化理解而教,为学生终身受益而教"是高校思想政治理论课理解性教学基本价值遵循。要实现高校思想政治理论课理解性教学需要确定理解性教学内容;设置理解性教学目标;把握理解性教学方法。从而助推解决教什么、为什么教、怎样教的热点、疑点、痛点等问题,真正推进实现高校思想政治理论课让学生"真心喜爱,毕生难忘,终身受益"的价值取向。(本文来源于《江科学术研究》期刊2019年04期）
范小宁,裴小娟[2]（2019）在《浅析小学语文教学中如何提高学生阅读理解能力》一文中研究指出小学阶段是培养学生语文阅读能力的重要时期,奠定学生的语文基础知识,培养学生的语文学习兴趣更是小学语文教育的重要目标。阅读作为语文学科的重要一环,培养学生的语文阅读能力不仅能够让学生产生阅读兴趣,还能够培养学生的语文核心素养。笔者结合自身的教学实践经验,在此提出如何在小学语文教学中提升学生的阅读理解能力的方法。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
郑建[3]（2019）在《在明辨中深度理解概念——“体积与容积”的教学思考与实践》一文中研究指出教师应该围绕概念内涵的核心来组织和开展教学活动。以"体积与容积"一课的教学思考与实践为例,谈在具体教学中,如何通过深刻分析概念本质及其蕴含的数学思想,来设计有利于学生慎思、明辨的学习活动,促进学生深度学习,真正把知识内化为能力。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年35期）
汪定用[4]（2019）在《例谈化学学科知识的教学理解》一文中研究指出对化学学科知识的教学理解是科学素养具体落实在化学课堂的前提基础。化学学科知识的教学理解包括对知识的本身是什么和具有什么教育价值及教到什么程度的理解。从初中化学的角度,结合具体教学案例,提出形成化学学科知识理解的策略途径。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年12期）
王德高[5]（2019）在《关注“课眼”，提升语文理解能力教学策略研究》一文中研究指出一直以来,阅读教学都是高中语文教学的关键,课堂阅读教学应该发挥更大的意义与价值,为课后延伸阅读甚至学生的终身阅读奠基。令人遗憾的是,传统的语文阅读教学往往存在教师唱"独角戏"的弊端。在新时期教学改革的背景下,"对话式教学"引入课堂,则又出现了"满堂问"倾向,阅读教学中的提问出现了简单雷同、逻辑混乱等现象。德国教育学者寇帕等人把(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年23期）
黄菲飞[6]（2019）在《广辟蹊径，通达词语奥义——统编教材第一学段词语理解教学初探》一文中研究指出词语是言语大厦的基石,只有广辟蹊径,夯实词语教学,才能引领儿童通达词语奥义,真正实现学生语文素质的真生长。基于教学实践,对统编本第一学段词语理解教学进行探讨。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年34期）
胡明宇[7]（2019）在《苏州大学“理解广告”教学的创新实践》一文中研究指出近年来,在新一轮科技革命和产业变革大潮中出现了人工智能、区块链、虚拟技术等大量新兴技术,人文社会科学与科技强国战略相匹配,与理学、工学新兴领域进行交叉融合,成为新文科的重要内容之一。新兴产业领域出现的新文科,对广告专业应用型本科人才培养提出全新要求。课程是人才培养的主渠道和基本载体,要实现人才培养目标,课程的革新是关键环节。"理解广告"课程作为苏州大学首批网络进阶式课程(苏州大学校内慕课)和首批校内精品视频公开课、江苏省首批在线开放课程立项建设课程,为广告专业应用型本科人才培养目标的实现提供了基础,形成了一定的示范效应;围绕打造"校本金课"的目标,"理解广告"课程通过"线上线下融合、走出去、请进来"等一系列人才培养措施,融合创新、凝练特色、打造"金课"。(本文来源于《中国广告》期刊2019年12期）
张金运,张立昌[8]（2019）在《从认识活动到意指实践：教学理解的文化转向》一文中研究指出教学理解作为对教学的基本认识,影响着师生的教学生活。基于认识活动的教学理解范式以知识传授为目的,在提高师生认识水平的同时,遮蔽了教师的教育角色,规训了学生的学习过程。当代哲学的文化转向为教学理解提供了新的视角,教学由此被视为一种意指实践。作为意指实践的教学,是对教学文化性的确认,它以意义世界的建构为目的,确立文化育人的价值追求,表征不同知识类型的文化意义,确定师生的文化主体身份。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年11期）
陈宁[9]（2019）在《以“理解”为桥梁，推动初中英语的高效教学》一文中研究指出"学以致用"是我国自古以来就倡导的学习理念和目标。在新时代,教师的授课教学也应当向这一目标要求靠近。要做到初中英语的高效教学就要利用先进的教学手段,以"理解"为桥梁,让学生在理解的基础上,对英语学习做出更多的思考,摆脱单纯地为了学习而学习的传统学习模式,教师也实现在课堂教学过程中提升学生的综合理解力和学习能力,实现初中英语的高效教学。这种以"理解"为桥梁的高效教学才是真正有效率的教学。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
蔡皓生,杨丽霞[10]（2019）在《看高考题源 学猜词技巧 读外刊时文——以“阅读理解猜测词义题解题技巧”教学为例》一文中研究指出文章通过研究高考题源,传授学生的猜测词义技巧,结合运用外刊时文,探索阅读教学方式,帮助学生扫清障碍,降低学生畏难心理,让外刊时文阅读变得有趣生动,直至让学生喜欢上外刊阅读,从而慢慢习惯外刊时文,同时深入挖掘文化资源,整合语言知识元素,传播中华优秀文化,塑造学生的文化品格,培养学生积极向上的价值观和世界观。(本文来源于《福建教育学院学报》期刊2019年11期）
教学理解论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学阶段是培养学生语文阅读能力的重要时期,奠定学生的语文基础知识,培养学生的语文学习兴趣更是小学语文教育的重要目标。阅读作为语文学科的重要一环,培养学生的语文阅读能力不仅能够让学生产生阅读兴趣,还能够培养学生的语文核心素养。笔者结合自身的教学实践经验,在此提出如何在小学语文教学中提升学生的阅读理解能力的方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学理解论文参考文献
[1].李星,陈希.基于理解性教学的高校思想政治理论课改革路径探析[J].江科学术研究.2019
[2].范小宁,裴小娟.浅析小学语文教学中如何提高学生阅读理解能力[J].当代家庭教育.2019
[3].郑建.在明辨中深度理解概念——“体积与容积”的教学思考与实践[J].小学教学参考.2019
[4].汪定用.例谈化学学科知识的教学理解[J].化学教与学.2019
[5].王德高.关注“课眼”，提升语文理解能力教学策略研究[J].语文教学与研究.2019
[6].黄菲飞.广辟蹊径，通达词语奥义——统编教材第一学段词语理解教学初探[J].小学教学参考.2019
[7].胡明宇.苏州大学“理解广告”教学的创新实践[J].中国广告.2019
[8].张金运,张立昌.从认识活动到意指实践：教学理解的文化转向[J].当代教育科学.2019
[9].陈宁.以“理解”为桥梁，推动初中英语的高效教学[J].校园英语.2019
[10].蔡皓生,杨丽霞.看高考题源学猜词技巧读外刊时文——以“阅读理解猜测词义题解题技巧”教学为例[J].福建教育学院学报.2019
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