黄增良/河北省宁晋县白侯学区
〔摘要〕思想政治课在中学学科体系中有其自身的独特性:不仅要向学生传授知识,更是一门育人的学科。它重在教育学生如何加强人生修养,养成良好的行为习惯,形成正确的人生观、价值观。所以,老师根据教材内容和学生的心理特征,注意教学的趣味性,调动学生的学习积极性,培养他们的学习兴趣,至关重要。
〔关键词〕中学政治教学兴趣培养
思想政治课教学,由于教材本身抽象乏味,教学方法呆板,学生学习目的不明确等因素,导致了学生对学习思想政治课缺乏兴趣。心理学认为,兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向可以使人积极地观察和认识事物。前苏联教育家卡特金认为,教学效果取决于学生的学习兴趣。从目前情况来看,影响学习兴趣的因素是多方面的。一是教材枯燥乏味,教师的满堂灌使学生感到厌烦,二是教师的千篇一律,对不同层次的学生不能因材施教,使学生丧失学习信心而失去兴趣。那么,如何激发学生的学习兴趣呢?
一、刺激学生的求知欲
第一,通过精心设计导言课来激发学习兴趣。激发学习兴趣,苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生,是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理,如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课,使学生觉得教师的讲课“有味”,学科的内容“有意思”,就会激发起强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助。例如,我在上初一思品课时,没有急于先讲课本内容,而是先让学生畅所欲言,谈进入中学后与小学对比在学习、生活等各方面有什么不同,产生了哪些困惑,学生们各个踊跃发言,最后我点拨到主题上,要想解决这些问题,我们师生一起走进《我是中学生了》这一课的教学。
二、创设情境,激发兴趣
首先,要让学生懂得所学知识的重要性。学生的需要是学习积极性的主要动力,在课堂上,学生感到有需要才愿意学习,感到有迫切的需要才能认真学、主动学,真正把“要我学”变为“我要学”。教师在教学时,先使学生产。这样可以激发起学生的学习冲动,从而以热烈高涨的情绪投入学习,最大限度地提高思想课程的教学效率。其次,创设生活化的情境,提供一定的刺激模式,激起学生认识、分析、解决问题的欲望,拨动学生的心弦。认识的一般规律是由感性认识上升到理性认识,由具体到抽象。思想政治课的教学内容,没有像故事那样曲折离奇的情节,也不像影视剧那样具有生动的直观性和形象性,有的只是较多抽象的、理性的概括。尽管也具有一定的逻辑美和理性美,但对于缺乏抽象思维能力的中学生来说,要一下子理解是有困难的。因此教师在教学中创设一个良好的教学情景,就是用可感知的东西诉诸于学生的感官,引起想象,进而上升到理性的高度,实现由“生动的直观到抽象思维”的飞跃,然后再用理性认识去分析社会现象,指导社会生活。教学中的情境设置要从学生的生活实际出发,让学生在自主学习和积极的合作探究活动中使思维能力、情感态度与价值观得到进步和发展。
三、组织合作、辩论的探究性学习方式
教学方式的转变是新课程改革的显著特征。它集中表现在学生学习方式的变革上,即由学生单一、被动的学习方式变革为合作探究的学习方式,有利于培养学生的合作精神,使之养成探究学习的习惯。同时,在辩论中还可以激发学习的兴趣,增强教学效果。政治课教学理论性强,枯燥乏味,怎样使学生产生学习兴趣,辨明真伪,准确记忆呢?教师可以让学生自由组合,分组辩论,许多难点也就迎刃而解了。
四、开展实践活动
实践活动可以使学生对所学知识加深理解,强化记忆。实践活动能让学生身临其境,把书本上的“死”知识变得鲜活起来。参观、访问、考察等方式能让学生体验到所学知识的价值,可以使学生在联系实际解决问题的过程中产生强烈的兴趣,并能通过眼、耳、手、脑的并用进一步激发起兴趣,使兴趣上升到更高层次。
五、选择富有时代生活气息的事例,增强学生学习的趣味性,激发学生的学习兴趣
思想政治课教学要达到预期目的,就要培养学生快乐、欢喜和满意的情趣。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“乐之”,才能“乐学”。兴趣是学生对学习内容力求认识的一种心理倾向,伴有积极的情绪状态,它直接关系到学生主观能动性的发挥。思想政治课教学内容理论性强,概念较为抽象,趣味性少,如果教师只是在课堂上空洞说教,学生必然会感到枯燥乏味,从而影响教学效果。为使思想政治课课堂生动有趣,教师就必须在吃透教材的基础上,注意在语言表达上下功夫,广采百家之长,兼容并蓄,使语言表达通俗易懂、幽默风趣,而又严谨规范、精确深刻。同时,在设置情景、选择典型而富有时代生活气息的事例时,应注意突出四个特点,即:新、近、精、实,即选择事例新颖,有时代感,如果总是翻来覆去的举一些人们早已熟知的例子,会令人生厌。近,就是所用的材料要贴近学生生活,又能反映教材的实质内容,使学生有兴趣亲近。精,就是要典型、有代表性。实,就是要准确真实,有说服力。
总之,课堂教学是谁都想学好也很难学的一门艺术,站在门外的只看外在的课堂安静度,学生实实在在的去想去做才是真正的在融入,兴趣的培养就在于此,深层次的让学生动起来,不仅仅是去说,更重要的是能让他们的思维得到最大限度的挖掘,在引导中能不断的放手,学生才能学会自己走路。愿所有的学生都能在知识海洋里越挫越勇,永不放弃。