导读:本文包含了法学方法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:民族法学,基础作用,理论依据,研究方法
法学方法论文文献综述
董佳维[1]（2019）在《试析民族法学研究方法的理念创新》一文中研究指出民族法学也是法学学科门类中的一种,但严格来讲它从属于民族学学科,服务于法学职业,在民族法学的法学价值契合方面非常到位且无法替代。在本文中将尝试分析民族法学的相关研究方法与理念创新思路,主要从作用、方法分类、研究方法理念创新、民族法学价值衡量研究核心特征与价值功能等多个方面展开论述,以期待在民族法学研究与教育层面实现有机突破。(本文来源于《法制博览》期刊2019年34期）
王惠,于家富[2]（2019）在《论我国法学人才培养的方法创新》一文中研究指出目前,我国需要培养大量高质量的法学专业人才,以适应加快中国特色社会主义法治国家的实际需要,但当下我国以数量型为特征的法学人才培养模式,以及在教学模式和教学重点上并不能满足未来的需求。本文提出转变传统"师本位"的授课模式、注重培养学生的学术研究能力、实现从"文本模式"向"实践模式"的积极转变叁策,力图通过这些方法创新加快我国法学专业人才的培养。(本文来源于《法制博览》期刊2019年34期）
古丽巴旦·托汗,魏晶晶,方娴,马国芳[3]（2019）在《“互联网+教育”背景下多媒式教学方法在临床医学专业卫生法学课程中的SWOT分析》一文中研究指出结合卫生法学课程的教学特点及重要性,聚力"互联网+教育"的数字化创新发展,将多模式教学应用到临床医学卫生法学的教学中。运用SWOT分析法,从临床医学生和教师两个不同视角分析其优势、劣势,及目前面临的机遇与挑战。给出实现卫生法学课程从传统教学法向数字教学及智慧课堂的跨越发展策略。(本文来源于《临床医药文献电子杂志》期刊2019年72期）
韩宁[4]（2019）在《论混合式课堂内容配置原则及教学方法的选择——以法学专业“知识产权法学”课程为例》一文中研究指出线上与线下混合式课堂迅猛发展的同时,人们不仅对线上与线下混合式课堂存在误解,混合式课堂自身的内容配置和教学方法也存在诸多问题。混合式课堂线上与线下授课内容配置,需要遵循课程知识解构原则、课程知识分层原则和课程知识衔接原则,核心是要区分不同知识点的知识位阶。在混合式课堂线上与线下授课内容配置下的教学方法选择上,鉴于线上授课内容主要针对课程基础知识点展开,故教学方法主要是讲授法和在线讨论法。线下授课内容主要在线上课程基础知识点之上展开,当然要具有高阶性、创新性和挑战度。教师首先可采取问题导向法,引出问题,让学生进行思考和讨论。在学生讨论的基础上,引导学生积极展示讨论成果。教师梳理所提问题对应的知识点,帮助学生分析其所展示的内容并讲解所提问题对应的具体知识。(本文来源于《兵团教育学院学报》期刊2019年05期）
朱嘉诚[5]（2019）在《从学生角度试论法学本科教育的叁个脱节问题与解决方法》一文中研究指出法学本科教育是一项值得研究的课题,研究了很多但改善得很少,法学本科教育依然存在这样那样的问题。无论是学生学术水平不够,还是实务操作能力低下,更或是无法通过国家统一法律职业资格考试,都触痛着法学院教师和学生的神经。本文从学生的角度出发,通过调查问卷及身边的八个案例,分析法学本科教育问题在于存在叁个脱节,并尝试从学生诉求和经验的角度提出解决问题的方案。(本文来源于《黄冈师范学院学报》期刊2019年05期）
托马斯·M.J.默勒斯,马强伟[6]（2019）在《法律人如何思与行——法学教育中法学方法作用的影响》一文中研究指出法学教育不仅是为学生提供法律知识,而且更重要的是培养学生的法律思维,因为世界各地的法律人必须在法律状况不清楚或有争议时仍然具备说服力。虽然协调欧盟成员国的法学教育还有很多工作要做,但应就整个欧盟内法学教育中向法律人教授的最低限度的法律技术达成一致意见。本文旨在引发关于这种最低限度的讨论,例如对案件事实的诠释、法律解释和法律体系等,以及如何应对宪法和欧盟法律。(本文来源于《现代法治研究》期刊2019年03期）
杨宏权[7]（2019）在《法学教学方法的问题与完善途径——以案例教学为例》一文中研究指出教学方法是教学活动的组成部分也是实现教学目标的重要手段。因此,从目前的情况中来看,很多学校为了更好的教育学生都逐渐开展了新一轮的教育,让学生可以在新型教学模式中学习到更加多样化的知识点,进而提高学生的学习成绩。本文主要对我国法学教育教学方法使用中存在的问题进行深入分析,在分析的过程中阐述法学教学方法完善的途径。(本文来源于《法制博览》期刊2019年27期）
毋晓蕾[8]（2019）在《法律方法教育在法学本科教育中的重要性及其推进路径》一文中研究指出为提高法律方法教育的实效,教育行政主管部门应在课程设置方面将法律方法纳入法学本科核心课程,提高法律方法课程在课程体系中的地位;由法理学者和部门法学者合作进行教材的编写,教材在理论深度和案例选取方面要适合本科生使用;还应进行教学方式的改革,实行法理学教师与部门法教师合作授课的尝试,并将法律方法与诊所式法律教育、模拟法庭等实践实训课程进行结合。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年75期）
凌寿强[9]（2019）在《职务犯罪监察制度与刑事诉讼程序衔接之法治化审思——以规范法学的分析方法为研究进路》一文中研究指出作为国家监察体制改革中一项重要的配套机制,职务犯罪监察调查与刑事诉讼的衔接是当下理论界与实务界关注的重点问题。"法法衔接"包含叁方面的内容,即程序、证据与调查措施。程序衔接应以刑事立案制度的构建为重点,并厘清职务犯罪案件审查起诉程序的构造与内容;证据衔接则以明确监察证据之证据资格、划定监察调查之取证规范、定位非法证据排除规则之适用为主要内容;调查措施衔接的关键则在于建构留置与刑事强制措施的转化机制,并对留置措施的适用条件予以明确。(本文来源于《山东法官培训学院学报》期刊2019年04期）
卡尔·弗里德里希·斯图肯伯格,季红明,蒋毅[10]（2017）在《作为笛卡尔方法的法学鉴定式》一文中研究指出鉴定式的案例解析技术可谓德国法律教育的一个特色。鉴定式在当今德国大学法学教育中发挥着核心作用,几乎贯穿大学学习、考试始终。德国法学教育名声在外,首先应当归功于对鉴定技术的练习。尽管如此,鉴定式在科学性方面遭受蔑视。案例解析技术被贬低为法律人的“手艺”,不能分享“科学”这一学术贵族头衔。然而对此种蔑视一直都是存疑的。本文通过追溯鉴定式的起源和地位,详细考察笛卡尔的方法,最后将笛卡尔的方法与法学的案例解析技术联系起来,验证了鉴定式实具科学性。因此,鉴定式值得在大学课程里进行教授,应历史地、理论地介绍之,清楚阐释其目的并强调它最能磨砺提升案例解析者自身的心智,以使该方法普遍地得到正确、合理的应用。(本文来源于《北航法律评论》期刊2017年00期）
法学方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前,我国需要培养大量高质量的法学专业人才,以适应加快中国特色社会主义法治国家的实际需要,但当下我国以数量型为特征的法学人才培养模式,以及在教学模式和教学重点上并不能满足未来的需求。本文提出转变传统"师本位"的授课模式、注重培养学生的学术研究能力、实现从"文本模式"向"实践模式"的积极转变叁策,力图通过这些方法创新加快我国法学专业人才的培养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
法学方法论文参考文献
[1].董佳维.试析民族法学研究方法的理念创新[J].法制博览.2019
[2].王惠,于家富.论我国法学人才培养的方法创新[J].法制博览.2019
[3].古丽巴旦·托汗,魏晶晶,方娴,马国芳.“互联网+教育”背景下多媒式教学方法在临床医学专业卫生法学课程中的SWOT分析[J].临床医药文献电子杂志.2019
[4].韩宁.论混合式课堂内容配置原则及教学方法的选择——以法学专业“知识产权法学”课程为例[J].兵团教育学院学报.2019
[5].朱嘉诚.从学生角度试论法学本科教育的叁个脱节问题与解决方法[J].黄冈师范学院学报.2019
[6].托马斯·M.J.默勒斯,马强伟.法律人如何思与行——法学教育中法学方法作用的影响[J].现代法治研究.2019
[7].杨宏权.法学教学方法的问题与完善途径——以案例教学为例[J].法制博览.2019
[8].毋晓蕾.法律方法教育在法学本科教育中的重要性及其推进路径[J].教育现代化.2019
[9].凌寿强.职务犯罪监察制度与刑事诉讼程序衔接之法治化审思——以规范法学的分析方法为研究进路[J].山东法官培训学院学报.2019
[10].卡尔·弗里德里希·斯图肯伯格,季红明,蒋毅.作为笛卡尔方法的法学鉴定式[J].北航法律评论.2017