廖正彬重庆市綦江区石壕小学401444
摘要：新课标对小学美术教学中的技法并不强调，在这个理念下，小学美术教学中，解决了学生不敢画、不想画、不会画的问题。新课标倡导体验式教学，注重兴趣的激发，注重过程的快乐。文章基于新课标背景下，对小学美术教学进行探讨，并对适合孩子的小学美术教育方法进行简单的论述。
关键词：小学；美术；教育
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-033-01
小学美术教育的实施，主要是促使学生通过线条、色彩、光影的描绘，建构对美的感知，对于帮助学生树立审美观念，提升学生的审美能力和审美情趣具有积极的促进作用。在小学美术的教育中，教师要改变应试教育的思想，深刻认识到美术的教育不是为了应付考试，而是陶冶情操，培养学生的艺术思维，提升学生的综合素质。
1小学美术教育存在的主要问题
1.1缺乏重视
在应试教育的大背景下，“以分数论成败”的观念还是存在于大部分的学生和家长心中，美术课程教育也没有得到教育部门、学校师生的重视。这就造成了美术课程处于一个可有可无的状态。家长不重视，学校不看重，学生没有系统地接受美术教育，自然也没有美术教育的概念。另外，美术课往往被定义成是欣赏课和画画课，这和新课改背景下小学美术课的培养目标有很大的差距。
1.2教师队伍成长慢
美术教学成果与升学率不相挂钩，因此学校重视程度不高，对教师的专业培养和后期培训投入不足，造成学校美术教师团队建设滞后，又长时期没有专业的美术新教师，教学队伍缺少新生力量；即使有，一但其教育教学能力成熟，也常常被条件优越的其他单位或学校挖走。而现有的老教员面对教学中出现的新问题、新情况，在美术理论、实践的支撑上有许多困惑的地方，并迟迟得不到知识更新，老教师成长缓慢。
2适合孩子的小学美术教育方法
2.1注重培养学生观察能力
小学阶段是学生美术学习的启蒙阶段，是打基础阶段。在这个阶段的美术学习中，教师应当注重培养学生的观察能力，让学生通过细致入微的观察，提升学生的思考能力和空间想象能力。在传统的美术教学模式下，学生一般是在教师的讲解下开始作画，这种缺乏观察的美术创作，一方面容易导致千篇一律的作品出现；另一方面，不利于学生观察能力的培养。因此，作为小学美术教师，应当给予学生更多的观察时间和空间，培养学生独立自主观察的能力。例如，在学习《漫画的人物表情》时，为了让学生对漫画的人物表情有更加直观的了解，教师首先通过漫画人物表情图片的展示，然后挑选学生上台模仿图中的表情，这样的展示方式，有利于让学生对图中的人物表情印象更加深刻，便于学生绘画。这种先观察再绘画的方式，可以促使学生的作品更加逼真，有利于提升学生的观察能力和绘画能力。
2.2游戏教学
小学生活泼好动，喜欢游戏，在教学实践活动中，融入适当的游戏，能够进一步吸引学生参与教学，增加和活跃课堂氛围。此外，科学设计游戏，也能够引发学生学习的热情，激发他们的创造力、想象力及观察力，培养他们的团结互助意识。因此，在教学中融入适当的游戏，让学生在游戏中学习和进步，能够使他们更好地掌握新的知识和技能，适应时代的发展需求。“游戏”是小学生特别喜爱的活动，借助游戏活动进行教学，能够促使学生更加主动参与教学之中，学习更多的美术知识。
如在《水墨游戏》课程教授中，为了能够避免枯燥乏味的水墨画教学，教师可以精心设计课堂，融入游戏成分。首先，教师可以设计一个“随着线条跳舞”的游戏场景，先后播放一段舒缓的轻音乐和爵士乐，让学生随着音乐自由跳动，融入其中，进而趁热打铁，播放《赛马曲》，让学生在欢愉的氛围中，听着音乐画墨线，一边感受到骏马驰骋草原的景象，一边伴随感受进行绘画创作。学生在游戏中绘画，体验着不同墨色之间的转变，同时，一幅幅水墨画作跃然纸上。在游戏氛围的衬托下，学生的思维变得更加活跃，在无垠的时光中自由遨游。
2.3美术教学与生活实际结合
艺术来源于生活，却又高于生活。美术作品作为艺术最为直接的呈现方式，它展现着生活的精华；它也将生活与作者融合在了一起，不仅能够体现作者参与到的大自然环境，还能够体现作者在创作时的心境。在美术教学的过程中，我们教师应该有意识地组织学生进行社会实践，增强学生与大自然的沟通交流，让学生在开放并且轻松愉快的环境下学习美术知识。在教学过程中，我们教师还可以带领学生参观画展，让学生更加直观感受艺术作品的熏陶，培养学生的艺术素养。在教学过程中我们教师不仅可以将教学与大自然相结合，还可以将教学与学生的实际生活联系在一起。例如：我们教师可以布置学生美术作业，让学生画一幅全家福，在画中将自己的家人都呈现出来。在学生的画作里面我们可以看出学生对于家庭组成成员的看法。如果是长期拥有父母陪伴的学生，他们的画作往往是偏向于轻快风格的，他们画中的父母也会是比较鲜艳的颜色。
2.4渗透美术文化，强化学生文化理解
美术学科充满了文化气息，一幅经典的美术作品在某种程度上就是对文化的精炼与总结。随着国家之间文化交流的逐渐深入，提升学生的文化理解力对于其传承传统文化，并在未来的跨文化交流中展示文化自信都是非常重要的。基于此，在小学美术教学中，教师应为学生营造良好的文化氛围，引导其体会作品中的人文魅力。例如在“水墨画”的教学设计中，教师应该引导学生初步认识中国传统水墨画的发展历史，让学生通过欣赏经典动物水墨画，如齐白石的《墨虾》等，感受传统水墨画的魅力，逐渐学会用墨，体会水墨在简洁的色彩、灵动的线条中传递出的传统文化精华，进而激发学生对于文化的理解力。
总之，小学美术教育并没有要求我们教师要教会学生十分复杂的绘画技巧，小学阶段的主要教学目标就是增强学生自身的艺术鉴赏能力，陶冶学生情操，增强学生个人素质，使学生自身的艺术素养能够有所提高。美术教学不仅仅是一门学科，它还是一门艺术，一门与生活息息相关的艺术。作为小学美术教师我们应该不断改进自身的教学方式，更新自身教学手段，保证学生在轻松愉快的氛围中发挥出自己的想象力、创造力。
参考文献
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