汤阴县宜沟镇一中王应贤
写作是语文教学的重要部分，长期以来，很多学生都怕写作文，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等。我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的基础。本人在教学中作了尝试，收到较好的效果。
一、教学以表扬为主
古今中外，世上每一个成功的事例，无论大小，都是人在充满自信的前提下取得的。针对学生作文时的畏难情绪，首先要培养他们的自信心，让学生相信自己一样可以写出成功的文章。这就要求教师作文评改时多肯定、少批评。批改作文时，要尽可能地多肯定学生的优点，尤其对平时作文较差的学生，努力发现他们的“闪光点”，哪怕是一个词语，一句话，一小段，都加以肯定，以此来促进他们写文章的信心。
二、做生活中的有心人
学生要写好作文，没有素材是不行的，因此我要求学生多听新闻。在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻联播，关心时事。同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。同时还组织学生订阅报纸、杂志，如《中学生学习报》、《文摘报》、《语文报》等等，并要求学生把报纸上他感兴趣的、有感受的文章剪下来，收集起来，写读后感，结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。
三、提高学生的口语表达能力
课堂教学中，教师应从现实教学目的的需要出发，多给学生创设“说”与“辩”的机会，可围绕课文内容，精心设计富有启发性的问题，以讨论的形式，让学生各抒己见，也可课前分两种命题，“即席讲演”，课前两分钟一条格言谈心得体会，或根据学生的生活实际，兴趣爱好出题，要求学生能说出自己的心里话，并用手势等适当的辅助手段，教师或学生做点评，还可以在写作训练时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写。通过这些途径，培养学生口头作文的能力，
四、教师批改、互改、自改相结合
为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平，我在作文评改方面，除了教师本人评改外，还采用学生互评或自评的形式。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上学生朗读自己的作文（比较好的），学生进行分析评议，指出其作文的优缺点，一节课评议四、五篇文章，评议后，教师总结，指出此次作文学生的进步所在。课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范讲评一两篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，在互批的过程中，也使学生学习到一种写作思路，同时让学生也体验到做老师的快乐，然后教师收上来再阅，将好的作文贴到学习园地中。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。
总之，通过以上的努力，使学生的写作兴趣得到了大的提高，作文水平也的到了大幅度的进步。