关键词：机械设计；课程改革；模块化；系统整合；知识互通
ReformandResearchonexperimentalcourseofmechanicaldesignfoundation
Abstract:Inviewoftheproblemsexistinginthebasicexperimentalcoursesofmechanicaldesignofferedbyuniversities,thispaperanalysesthecausesoftheseproblemsandthebasicmeasurestodealwiththem.Atthesametime,thispaperalsoputsforwardthatthebasicexperimentalcourseofmechanicaldesignshouldbestudent-centered,andtheknowledgefromtextbooksshouldbeflexiblyappliedtotheexperimentalteaching.Theteachingcontent,teachingcontent,demonstrationeffectandacceptanceevaluationofthebasicexperimentalcourseofmechanicaldesignshouldbedeepenedbymeansofmodule,systemintegrationandknowledgeexchange.Theprojectachievesthepracticalsignificanceofsettinguptheexperimentalcourseofmechanicaldesignbasis.Thereformofthebasicexperimentalcourseofmechanicaldesignisofgreatbenefittotheimprovementofstudents'thinkingconstructionandpracticalability,aswellastotheimprovementoftheactualteachingeffectofmechanicaldesigninCollegesanduniversities.
Keywords:Mechanicaldesign;Curriculumreform;Modularization;Systemintegration;Knowledgeinterchange.
0引言
机械设计基础实验课程是基于深化机械设计理论课程而衍生的一门科目，是近十几年来各大高校陆陆续续开设的一门基础实验课程，其目的是为了将理论化的机械设计通过实验的方式，直观地展现在学生面前，让学生对于机械设计课程形成更好的理解和运用[1]。另一方面，开设机械设计基础实验课程能显著提升学生对于独立操作重要性的认识、开拓创新的能力以及大工程观的意识[2]。
本研究提出了机械设计基础实验课程以学生为主体，将课本上的知识灵活应用于实验教学中，采用分模块、系统整合以及知识互通的方式深化机械设计基础实验课程教学的内涵、授课内容、演示效果以及作品验收评价等项目，达到设置机械设计基础实验课程的实际意义[3-4]。同时，为大工程背景下的应用型高级专门人才的培养奠定了坚实的基础。因此，本文从课程教学实际出发，提出了机械设计基础实验课程的教学改革，从以人为本、着眼于企业急需的机械设计专业性人才以及深化机械设计课程的深化着手，摒弃传统教学中的缺失与不足，完善课程教学考核的标准，从学生实际出发，建立完善的培养方案，妥善处理教学实践中所出现的诸多问题，为机械设计课程的教学起到事半功倍的效果[5]。
1.实验教学缺乏工程背景
在现阶段的机械设计基础实验课程教学活动中，或多或少的存在教学内容与大工程观相互脱离的诟病。重新审视我国学生的现状，从中学到大学都是一个较为连贯的求学过程。在此过程中，学生将大部分精力置于理论知识的摄取中，对于实践环节却很少涉及，因此，教师授课应该从理论到实践实现无缝衔接，通过循序渐进的跟进式授课和引导，使学生慢慢地从理论的环境中向实践进行过渡[6]。实验的设计和操作与理论知识分不开，而生硬的理论知识不利于学生对机械设计课程兴趣的培养，势必会让学生对机械设计课程失去兴趣，因此，理论与实践的有机结合能将学生对实践的重要性提升一个新的高度。
2.实验体系陈旧，方法单一
作为自主化实践课程的机械设计基础实验课程体系，教学手段较为单一，教学形式无法调动学生对于课程的积极性和兴趣。因此，学院需要从根本上改善硬件设施的购置和软件的升级和革新，以新的面貌展示在学生的面前。同时，在实践教学活动中往往只是注重操作过程以及机械化的流程的教授，而很少去深究每一步的原理和内涵，无法在学生心里形成较深的印象。
3.课程评价标准缺乏科学性
机械设计基础实验课程成绩的评定避免过多的依赖学生最终的作品的成绩来定，因为学生中存在抄袭和敷衍了事的现象，应该更多的考虑学生平时课堂的表现来重新评定最终的成绩。另外，实验过程中也存在教师敷衍完成任务的现象，不重视实验过程中学生的具体表现。除此之外，教师对于实验报告评价缺乏科学的评判体系，无法为该课程提供切实可行的改革方案。
4.机械设计基础实验课程改革目标
从根本上解决并完善理论教育与实践环节结合的紧密性和重要性。革新陈旧的实验设备和教学手段，通过新的理念和教学经验来培养学生的实践能力和认知能力[7]。另外，在突出实验为主体的前提下，完善学生的理论熟稔度，在理论的支撑下指导实验的进行。在此之下，教学实践环节要遵循学生摄取知识的一般规律，应该从学生的角度去思考教学过程的细节问题，对症施药才能从根本上解决学生对于课程的认识和重视。另外，还应充分考虑学生理论知识基础和基本技能训练，更加注重实验原理和方法。
5.参考文献
[1]李占奎,刘元林,杨松华.机械设计基础课程教学改革的研究与实践[J].教学研究,2008,31(2):152-153.
2]张群艳,竺志超,姜永芹,等.机械基础课实验教学示范中心建设的探索[J].实验室研究与探索,2007,26(8):75-76.
[3]李盛林,王宏平,魏敏.机械设计基础实验教学改革的探讨[J].实验技术与管理,2005,22(7):98-99.
[4]唐克岩,王振玉,宋黎.机械设计基础实验教学改革与探索[J].中国教育技术装备,2011,34(27):118-120.
[5]胡建辉.高职机械设计基础教学改革的探索与实践[J].职业教育研究,2005(9):23-25.
[6]郭玲.高职《机械设计基础》课程教学内容体系改革与实践[J].辽宁师专学报(自然科学版),2004,6(1):18-19.
[7]苗君明.高职《机械设计基础》课程教学改革与实践[J].电大理工,2013,12(14):50-51.