王文武
摘要：本文主要探讨了在小学教学中，我们每一位教师应重视小学生的感情教育，培养他们的良好品德，从而为国家输送优秀栋梁之材打好基础。
关键词：情感教育；情理结合；关爱学生
重视情感教育是实施德育工作的最佳切入口，唐代诗人白居易说：“感人心者，莫先乎于情。”没有师生间感情的激荡、驱动、体验和熏陶，一切教育活动都会索然无味，所以实施情感教育在教学中有着极其重要的作用。关爱学生，挖掘情感教育之源：爱是情感产生的源泉，人们总是把情和爱联系在一起的。只有关爱学生，把爱的种子播种在学生心田，才能激发学生的情感，获取教育的丰收。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”爱学生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。尊重学生的人格，于细微之处见真情。每个学校都有后进生，他们对生活、学习都缺乏信心，做事也缺乏耐心，多数贪玩好动、个性倔强、我行我素、屡犯错误、屡教不改。其实这些学生也有自己的人格尊严。对于他们，笔者从不声色惧厉地训斥、指责或讽刺挖苦他们，而是耐心地给他们讲明道理，指出这样做错在哪里？有什么危害，应该怎样纠正。如果对学生发脾气，容易使学生形成心理障碍，影响其身心健康发育。
比如，平常上下课时，笔者总是微笑着注视每一位学生；课堂上学生回答问题不全面时，笔者也总是带着鼓励的语气说：“你回答的不错，如果能……就更好了。”回答结束后，笔者总会说：“请坐！”平时路上遇到学生，笔者常常主动打招呼，由此播下爱的种子。虽然做到这些都是生活中微乎其微的小事，但却会收到意想不到的效果。融入学生的生活，帮助他们解决困难。
因此，教师只有走到学生中去，才能了解他们的生活，知道他们面临的困难。比如，笔者常常到食堂、宿舍去转转。中午到食堂和他们一起就餐，关注他们的伙食是否对胃口；晚上到宿舍里去查看，了解他们的起居情况；夏天有蚊子了，就主动帮他们买蚊香、买蚊帐；冬天天冷了，提醒他们加厚衣服；遇到家庭困难的学生，笔者总是拿出钱来为他们购置学习用品。在教师的悉心关怀下，学生遇到的困难得到了解决，师生间的距离又拉近了。为了更好地对学生进行情感教育，笔者认为教师应从以下几方面做努力：
一、和学生倾心交谈，当学生的知心朋友
教师想要了解学生的思想动态，就必须经常找他们谈心，谈话时应以平等的身份倾听学生的话语，使学生觉得教师平易近人，从而解除对教师的戒备心理，敞开心扉，倾诉心里话，双方形成和好朋友一样的和谐关系，教师要充分运用自己的肢体语言，因势利导，使谈话达到预期目的。一句真诚的赞扬，一个热情的微笑，一道赞许的目光，会给学生一种信任感和亲切感，为师生的沟通提供了良好的心理基础。“投之以桃，报之以李”，相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生也会用全部的爱心和敬意来对待教师。
二、情理结合，增强情感教育的效果
如果说以情感人属于感性认识的范畴，那么以理服人则属于理性认识阶段。只有完成由感性认识到理性认识的飞跃，认识才能进入一个更高阶段，才会变得更深刻，更成熟。对于小学生来说，说理与说教相比，他们更倾向于说理。客观的态度、严谨的逻辑、辩证的方法，能够激发学生求真的欲望，实现由情到理的转变。因此我们应该在情感作用的基础上，趁热打铁，进一步晓之以理，通过循循善诱，说服引导，帮助分析问题产生的根源，提高学生的思想觉悟，用正确的人生观、价值观、世界观来充实学生的情感世界。
情与理是相互作用、相互影响的，只有在情感充沛的基础上，才能使学生进一步明白道理，只有使学生明白了道理，才能进一步巩固情感的作用效果。开展活动，拓宽情感教育的渠道，人的情感总是在实践中产生，发展并表现出来的，实践活动是情感教育的基础和源泉，学校可以通过开展“小小志愿者”活动，引导学生在活动中体验助人的乐趣，培养助人为乐的高尚情操，通过“希望工程”捐款活动，培养学生的爱心，通过参加公益劳动，培养学生热爱劳动的情感，通过举行“改革开放成熟”研讨会，增强学生热爱祖国、关心社会的责任感和使命感，通过组织参观革命烈士纪念馆，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，通过组织学生开展丰富多彩的竞赛活动，培养学生广泛的爱好和技能情趣……各项综合实践活动的开展，使学生获得了多种信息，扩展了知识面，陶冶了情操，锻炼了意志，获得了情感体验。
三、创设情境，营造情感教育的氛围
我们都有“环境造就人”这一共识，因此我们要有意识地创设并利用良好的情境，创设情感教育的环境，注重优化家庭教育环境，具体来说就是要求家长和睦互爱，尊敬老人，关爱孩子，为孩子提供温馨的情感培养环境。在家中，父母是孩子最好的老师，父母孝敬老人，孩子也会模仿着孝顺父母，形成孝敬老人的美德，父母还可以让孩子参加适当的家务劳动，体会父母为家庭付出的辛劳，让孩子从小就理解父母的养育之恩，使他们从小就知道体贴父母，从而产生爱父母，爱家庭的情感。
对学校来说，要创设学校情感教育的环境，一方面要绿化环境，美化校园，让学校绿树成荫，繁花似锦，鸟语花香，使学生在美的享受中情感得到升华，另一方面要创设一个团结友爱、积极向上的精神环境，通过校风建设、校园文化建设、安全文明校园建设，形成群体氛围，对学生的情感进行感染和引导，使学生在优美的物质和精神环境中不知不觉地被“磁化”。
对学科教学来说主要是优化课堂教育，强调每一节课的知识点，使学生在知识的接受和技能的培养中吸收情感信息，挖掘学生情感能量，使学生形成追求真、善、美，抵制假、恶、丑的良好品德。
此外，我们还要创设良好的社会教育环境。对社会来说就是要大家齐心协力，全方位形成全面净化环境，要充分认识到社会的不良风气。如低级乏味的书刊、色情网站等对学生心灵的污染。同时，要切实加强精神文明建设，用社会主义荣辱观、《公民道德建设实施纲要》武装学生的大脑，为学生提供优良的生活与学习环境，让学生萌发爱祖国、爱社会主义的良好品德。
总之，在教学育人的工作中，教师要用好情感教育这们艺术，丰富学生的健康情感，培养学生的良好品德，促使学生德、智、体全面发展，从而收到良好的教学效果，同时也提高了学生的整体素质，为国家输送优秀栋梁之才打好基础。
作者简介：王文武，现任甘肃省陇南市武都区两水中心小学校长职务。
参考文献：
[1]王震亚,王天云.思想品德课激趣十法[J],小学教育研究,1994(7).
作者单位：甘肃省陇南市武都区两水中心小学
邮政编码：746010