◆于光亮甘肃省武威市第七中学733006
摘要：伴随着“填鸭式、强制性”教学模式的淡出，各种新型教学模式纷纷登场。但是，无论何种模式都离不开“激发学习兴趣”这个核心，只有这样，才能体现“学生是学习的主体”和“以学生的发展为本”的现代教育理念。
关键词：初中化学兴趣学习
“兴趣是最好的老师”，努力激发、培养学生的学习兴趣，使学生感受到学习的乐趣，是初中化学教学的重要任务之一，也是减轻学生课业负担、提高教学质量的有效途径。那么怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？笔者有自己的点滴体会：
一、兴趣源于悬念问题的解决。悬念是学生对新知识企盼的兴趣来源，在教学中可以认准学生的这一心理特征，结合化学学科的特点，巧妙设计悬念，诱发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在《绪言：化学使世界变得更加绚丽多彩》一节中，可以结合课本第一自然段将重要的化学成果和化学前沿学科展示给学生，介绍化学与人类生产生活和社会文明的重要关系，使学生体验“生活处处皆化学”的真情实感；同时结合课本末尾介绍的绿色化学，更加提升化学在学生心目中“神奇”所在，设置悬念而使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。也可以在每节课的导入或者知识的讲解时，联系实际设计一些与知识有关并且学生熟悉的生活、现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。
二、化学实验是兴趣之根本所在。化学是一门实验为基础的学科，实验在化学中的地位是不言而喻的。学生乐于做实验，也乐于观察实验，因为学生都喜欢观察、研究新鲜的事物。在教学实践中，如果我带去实验装置，会发现学生的学习兴趣比没带实验装置时提高了不少，即使在没有实验装置而就地取材的情况下也同样能够起到激发学生学习兴趣的作用。例如：在《物理变化和化学变化》的实验当中，在用药品演示物理变化和化学变化之前我用纸先做了演示。取两张纸分别做不同的处理：一张撕碎，这样的变化仅仅是形状上的改变，用来演示物理变化当中没有新物质生成;另一张点燃，这样的变化是有新物质生成的，用来演示化学变化。这样使学生惊奇地发现学习原来如此方便简单。当然，做好实验是培养学生化学学习兴趣的最佳方式，学生对实验的兴趣很容易转变成对化学的兴趣，从而使得教学达到事半功倍的效果。
三、常见化学现象的探究激发学习兴趣。培养学生科学的态度和科学的学习方法以及创新精神是化学教学的重要任务，而其中最有效的方式莫过于启发探究。这是凭着学生对未知知识的兴趣，通过自主学习从而主动地接受知识，也符合新课程标准的要求。在化学教学中要充分发挥“化学源于生活”的特长，设立探究问题，激发学生学习化学知识的兴趣。例如：探究《对蜡烛燃烧时间的影响》实验中，要充分挖掘学生生活当中已知的经验做为切入点，展开丰富的联想，对一切的影响因素都考虑在内进行探究，比如蜡烛的长短、粗细、颜色、质地、氧气含量、灯芯粗细等。再如：探究《铁生锈的条件》当中，在探究之前充分列举生活中铁制品生锈的实例，比如裸露在混凝土外的钢筋、自行车掉漆处、不干净的菜刀、没有刷漆的自来水管等，然后引导学生分析总结，并且结合课本中的探究题目进行实验，探究铁生锈的条件。通过对这样常见的化学问题的探究，能使得复杂的化学知识简单化、生活化。
当然，提高学生的学习兴趣还有很多途径，包括增加感兴趣的课外题目、组织学生讨论问题、引导启发学生学会提问等等。总之，要提高教学质量，提升学生素质，改变以往“填鸭式、强制性”的教学活动，必须充分调动学生的积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使得学生感受到学习的乐趣、体会到学习的愉快，因为兴趣是最好的老师。