论文摘要
尽管探究性学习早就作为课程的基本理念写进了生物学课程标准中,但现实的课堂中仍然缺乏高质量的探究性学习活动,反而虚假探究现象丛生,探究活动经常被简化为线性、刻板和形式化的教条。其中一个重要原因就是教师缺乏设计高质量探究教学活动的参照范式。探讨"基于模型的探究"这一教学模式,并以"植物如何能向光生长"为例,对如何围绕模型构建设计探究活动进行诠释,有助于教师设计更高质量的科学探究活动,提高教学效果。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 张春雷
关键词: 科学探究,科学方法,科学本质,教学模式,基于模型的探究
来源: 生物学通报 2019年11期
年度: 2019
分类: 基础科学,社会科学Ⅱ辑
专业: 中等教育
单位: 华东师范大学教师教育学院
基金: 上海市教育委员会教学研究室资助项目“基于核心素养的评价研究与实践”（14800-412321-17126）
分类号: G633.91
页码: 8-11
总页数: 4
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