河北省唐山市路南区南湖小学河北唐山063000
“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”江总书记用一句话点明了国家生死存亡的攸关问题。然而,无论是科学家、发明家、作家还是设计师、摄影师等等,他们的构思创新无不建立在想象的基础之上。因此,想象是创造的源泉。正如法国评论家波德亚所说:“想象是艺术家一切才能中的女皇。”小学美术课类型的多样性、教学过程的情趣性、表现活动的自由性,更需要学生带着丰富的想象力参与其中。新课标也要求我们“注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力”,这就需要我们老师在教学中去训练、发展学生的想象力。如何在美术教学中做到这一点呢?我从以下几个方面谈谈自己的一些做法:
一、创设情境,激发想象
在美术中,要增强学生想象的生动性,教师首先要创设一种有利于想象的教学情境,不断挖掘教材中的情景因素,并结合各种教学手段去丰富学生想象的内容,激发学生的思维活力。俗话说音美不分家,美术和音乐是想通的,色彩鲜明线条流畅的画面能刺激学生的感官;优美的旋律同样也能激活学生大脑中储存的表象,使其联想出一幅幅鲜活的画面。因此,美术课上,可以用音乐来感染学生,唤起他们对事物的联想,激发想象。比如:我在教“星空的联想”一课时,我创设了与教学内容相和谐的音乐情景,播放了一曲《小星星》,随着欢快的节奏,学生们边唱边舞,在优美的歌声中联想到了小星星在天空中一眨一眨美妙的画面,想象着他们在天空中的活动,想象着他们之间可能发生的故事等等,使学生们的想象力得到了进一步的发展。
二、搜集材料,培养想象
想象是以知识和经验为基础的,以现实形象为依据的,在头脑中构造出新的形象。头脑中储存的现实生活中的形象越多,想像就越丰富。因此,要想为学生创设想象的空间,就必须让学生多搜集材料,通过可视的形象资料、图片、模型、名画、优秀作品等启发学生的想象思维能力。如:我在教学“星空的联想”一课时,课前我让学生们搜集星球的有关知识。翔实的文字、美丽的图片、逼真的影视、宇航员在太空中真实的画面……一下子把学生带到了美丽的太空,联想到太空中美丽的景象,联想到太空中都有什么,他们都在干什么等等。在这种氛围中学生始终保持不断探索新知识的热情,思维感官始终处于兴奋的状态,创造性思维也得到了相应的培养。
三、巧设质疑,引领想象
古人云:“学贵有疑,小疑小进,大疑则大进。”设置疑问,是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心。在美术课中,巧妙设置疑问,才能激发学生认识上的冲突,造成强烈的求知欲望,点燃思维的火花,也才能使学生形成探索的目标,从而推动教学目的与任务的实现。
心理学的研究表明,小学生的课堂注意率时间最长的20分钟,短的10分钟。如何调动学生的积极性,还得想办法让学生的课堂注意率延长。我认为巧设质疑是达到延长学生的课堂注意率的有效方法之一。俄国教育家乌申斯基曾说过:注意是心灵的天窗,只有打开这扇天窗,才能让智慧的阳光撒满心田。例如:我在讲《精美的邮票》一课时,课前先打一谜:“薄薄一张纸,四边细牙齿,朋友要谈心,请他当差使”。学生们一下子就投入到了猜谜语中,大大提高了学习的积极性,并且更多地了解了一些邮票的知识,使他们在绘制邮票的过程中大胆的想象。
四、欣赏作品,拓展想象
随堂欣赏是美术教学中不可缺少的部分,在评价一幅绘画作品时,一个重要的标准就是看作品是否具有丰富的想象力和创造力。学生的作品不一定每一幅都成功,但却凝聚着学生的思维和劳动,代表着学生的不同个性。美国心理学家詹姆斯曾说过:“人最本质的需要是渴望被肯定。”小学生更不例外,当他们满怀信心地创作出自己的作品之后,美术课上老师应给学生一个展示个性和潜能的舞台,让学生在相互评价中相互学习,相互促进。所以,我经常领着学生进行欣赏自己或同伴的绘画作品,这样会迅速提高学生的绘画基础,拓展绘画视野,升华绘画水平。
除此之外,欣赏分析名家作品,不仅能够让学生感受到绘画的各种不同方法,而且还能激发学生的创作热情。因此,在美术课上,我还经常给学生欣赏一些我国古代著名画家的画作,欣赏我国古人的绘画水平,同时,让学生将现在的绘画风格跟古时的做个对比。如:我在教学“星空的联想”一课时,适时出示了“汉代的马土堆帛画”。这幅作品画艺精绝,想象力极为丰富,足以代表汉朝人冥想中的宇宙。通过老师的适当讲解,将学生带入精美的画面之中,产生连篇的想象。为下一步自己绘画宇宙奠定了坚实的基础。
五、绘画作品,自由想象
小学美术教育的目的并不是把学生培养成小画家,而在于激发学生画画的兴趣,培养学生的美感,发展其想象力,培养学生的创造性表现能力。课堂上不要给学生过多的约束,应允许他们随心所欲地画,不要轻易否定他们绘画时的随意性。因此,随意涂鸦是培养学生想象力的有效途径。比如:我在教《精美的邮票》一课时,要求学生为我定制一枚私人邮票。我先讲同学们分成四组,讨论自己的设想,并让学生化身为小小设计师,然后运用自己的想象和美丽的色彩完成设计梦想,最后绘画涂鸦。让学生们在轻松愉悦的气氛中酝酿出理想的构思,绘制出精美的邮票。他们的技能可能会幼稚,表现能力也很有限,但他们的构思往往很新颖,别有趣味,对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励,通过鼓励一个学生,而激励起全体学生进行再创造的热情,让学生放开手脚,尽情去想,尽情去画。相信学生在艺术的海洋中会游得更欢畅,更有成就感。
总之,美术教育不能成为束缚学生想象力和创造才能的紧箍咒。要放开手脚,大胆创新,给学生一份自由的空间、自主的权利,让每一个学生都能尽情地体现自己、表现自己、展现自己;让他们形成自主意识,去发现、去想象、去创造。只要教师潜心挖掘教材中的想象因素,运用行之有效的教学方法,恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向,激发学生丰富的情感,就能很好地培养学生的绘画想象能力。