导读:本文包含了主旨句论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:主旨句,位置,功能,获得方法
主旨句论文文献综述
张舜卿[1]（2016）在《初中英语阅读中主旨句的分析》一文中研究指出在英语阅读教学中,正确理解文章主旨句,准确把握文章主旨句的功能及位置,并掌握其获得方法,对于提高学生的英语阅读速度和写作能力大有裨益。(本文来源于《校园英语》期刊2016年09期）
阳慧[2]（2014）在《应用文书主旨句写作探究》一文中研究指出应用文书是主旨鲜明的文体,在应用文书中,常常出现以介词结构"为了……"为特征的主旨句。主旨句是应用文书中特有的语言现象。主旨句对应用文书的重要性不言而喻。然而,迄今为止,笔者仍未见对应用文书主旨句作深入探究的文字。本文拟谈谈对应用文书主旨句写作的探究,以期抛砖引玉。(本文来源于《应用写作》期刊2014年03期）
周静静[3]（2012）在《也谈《紫藤萝瀑布》主旨句解读》一文中研究指出人教版七年级上册中收录了宗璞的《紫藤萝瀑布》,作者犹如高明的丹青国手,用很大的篇幅为我们描绘了那片辉煌灿烂而又活泼热闹的紫藤萝瀑布。这美丽的紫色瀑布缓缓从作者心上流过,使她一点点地从连日来一直压在心头的有关"生死谜、手足情"的焦虑、悲痛中平静下来,获得"精神的宁静和生的喜悦"。后又回忆起"十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝",引出文革时代背景下那株紫藤萝花毁架拆的遗憾,并由此引发对生命的感(本文来源于《新课程(中学)》期刊2012年11期）
师晓霞[4]（2010）在《高中生英语写作中主题句和主旨句使用的研究》一文中研究指出近年来,随着英语教学水平的进步和学生英语能力的逐步提高,遣词造句已不再是学生写作过程当中的拦路虎。然而,许多学生虽然已经掌握了大量词汇也已具有良好语言基础,但是他们写出来的文章即使句子通顺,没有任何语法错误,也还是让英语为母语的读者读起来非常吃力,不好理解。究其原因,主要是由于中国学生在写作英语作文时和西方人谋篇布局的方式并不相同。导致这种不同的原因有很多,但最关键的因素是汉英文化的差异。语言、文化、思维叁者之间的关系是密不可分的。一方面,思维方式与文化密切相关,是文化心理诸特征的集中体现,又对文化心理诸要素产生制约作用。另一方面,思维方式又与语言密切相关,是语言生成和发展的深层机制,而语言又促使思维方式得以形成和发展。由于叁者之间的相互关系,汉英思维文化的差异必然会在语言上有所体现,这在篇章主旨句和段落主题句使用的表现方面非常明显。本研究采用实证研究的方法,试图分析中国英语学习者在英语写作中主旨句和主题句使用上存在的问题,并且探讨母语文化对主旨句和主题句使用的影响。根据话语分析的定量研究方法所研究的内容(桂诗春＆宁春岩,1997),该研究通过对镇江市第一中学高二(8)班57名学生的作文进行取样,探析了高中生英语作文中主旨句和主题句使用与否、位置、出现频率等方面的使用情况。然后,通过对主旨句和主题句使用情况的汇总研究,总结出了他们存在的共性问题。在此基础上,笔者采取分组抽样的方法分别从主旨句和主题句写作较好、居中和有较大问题的叁组中随机共抽取九名学生,进行访谈。作为本研究的定性分析,此次访谈的目的在于对定量分析数据进行补充,并深入探究文化对于学生英语写作中主题句和主旨句使用的影响。本研究发现：1.在写作篇章中学生使用主旨句时倾向于采用间接的方式,主旨句往往被推迟到篇末甚至隐含文章当中,这与中国文化中整体式和螺旋式思维模式有着密切的联系。2.即使篇章中有主旨句,主旨句所表达出的观点也往往模棱两可。这就造成文章中心思想的弱化,使得读者不清楚作者的真实意图。中国传统文化中的整体式和模糊式思维方式是造成这一问题的重要原因。3.如果使用主题句,对于主题句的展开学生往往会比较随意的依主观意志写作,忽略了段落当中的所有信息都应当与段落主题紧紧相扣。在展开段落主题时,中国学生自觉不自觉地引入与段落主题无关的内容。这些在西方人看来是缺乏逻辑,不合英语议论文规范的。这与汉式文化重直觉体悟、轻逻辑分析的思维方式有密切联系。根据以上研究结果,本研究对今后的英语教学提出了建议。英语教学过程中应当注意不断提高学生的文化差异意识,尤其是应当指导高中生尽早了解文化差异对于写作的影响,以避免此类问题的出现。本研究的局限性是样本数量较小,不够全面。其次,研究所取样本不能保证百分之百代表所有高中生的情况。(本文来源于《江苏大学》期刊2010-06-01）
张莉[5]（2010）在《用“主旨句”揭开语文阅读的“面纱”》一文中研究指出阅读教学是语文教学的重点与难点,在学生看来它总蒙着一层神秘的面纱,似影似幻琢磨不透,做阅读题时又总偏离作者的初衷,表达上有似是而非之嫌;在教师看来及难讲又毫无头绪,不知从何着手。这样一来,不但影响了学生的作文表达与理解偏差,又影响了良好的教学效果。如何才能正确阅读、正确把握文意,提高教学效率,我探索性地用"主旨句"来揭开语文阅(本文来源于《新课程(教研)》期刊2010年01期）
刘运良[6]（2009）在《聚焦主旨句》一文中研究指出现代文阅读考查学生的语言分析运用及文学鉴赏能力,在高考中占有很大的比重。而"理解文中的重要句子"又是常考的一个考点。从历年的高考试题来看,要求考生理解作答的"文中的重要句子"大多数恰是文章的主旨句,或与主旨有关。因此,在现代文(本文来源于《中学生阅读(高考版)》期刊2009年11期）
张美芳[7]（2008）在《抓主旨句开展教学》一文中研究指出抓住主旨句,有助于我们了解内容、分析课文;抓住主旨句,有助于课堂教学紧凑、高效、有条不紊地进行。(本文来源于《太原大学教育学院学报》期刊2008年S1期）
高尊平[8]（2007）在《《将进酒》主旨句探异》一文中研究指出《教师用书》认为《将进酒》的主旨是"对封建权贵和所谓圣贤表示轻视",薛金星主编的《高效学习法》认为《将进酒》的主旨句是"钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒"。对此,笔者不敢苟同。(本文来源于《语文教学与研究》期刊2007年27期）
吴锋,杜春香[9]（2007）在《《数学与文化》主旨句商兑》一文中研究指出前武汉大学校长齐民友先生在高中语文第六册《数学与文化》中由浅入深地概括了数学在现代自然科学中的基础学科地位及数学文化的叁大特点,并满怀激情地提出了他那发人深省的议论(文章主旨句):"一种没有相当发达的数学的文化是注定要衰落的,一个不掌握数学作为一种文化的民族也是注定要衰落的。"(本文来源于《中学语文园地(高中版)》期刊2007年06期）
刘茵,李弼程[10]（2007）在《基于模糊决策的主旨句生成算法》一文中研究指出提炼文档的主旨句在自动文本摘要生成系统中处于十分重要的地位。传统方法给出一个计算句子权重的公式,但此公式形式单一固定,不够灵活,通过借鉴模糊决策理论,提出了一种基于模糊决策的主旨句生成方法。该方法不局限于影响句子权重因素的数量及形式,它依据模糊决策理论对文档中每个句子的重要程度做出综合评判,将那些较大程度上反映文章主旨的语句提炼出来,作为摘要的生成语句。由于人们在主观上对各个因素的重视程度也有所不同,因此,又提出一种改进算法。实验结果表明,给出方法所提取的文章主旨语句较传统公式法的准确性大大提高了。(本文来源于《计算机工程与设计》期刊2007年04期）
主旨句论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
应用文书是主旨鲜明的文体,在应用文书中,常常出现以介词结构"为了……"为特征的主旨句。主旨句是应用文书中特有的语言现象。主旨句对应用文书的重要性不言而喻。然而,迄今为止,笔者仍未见对应用文书主旨句作深入探究的文字。本文拟谈谈对应用文书主旨句写作的探究,以期抛砖引玉。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
主旨句论文参考文献
[1].张舜卿.初中英语阅读中主旨句的分析[J].校园英语.2016
[2].阳慧.应用文书主旨句写作探究[J].应用写作.2014
[3].周静静.也谈《紫藤萝瀑布》主旨句解读[J].新课程(中学).2012
[4].师晓霞.高中生英语写作中主题句和主旨句使用的研究[D].江苏大学.2010
[5].张莉.用“主旨句”揭开语文阅读的“面纱”[J].新课程(教研).2010
[6].刘运良.聚焦主旨句[J].中学生阅读(高考版).2009
[7].张美芳.抓主旨句开展教学[J].太原大学教育学院学报.2008
[8].高尊平.《将进酒》主旨句探异[J].语文教学与研究.2007
[9].吴锋,杜春香.《数学与文化》主旨句商兑[J].中学语文园地(高中版).2007
[10].刘茵,李弼程.基于模糊决策的主旨句生成算法[J].计算机工程与设计.2007