岳建梅旺苍县朗诗五权希望小学校四川广元628213）
【摘要】小学数学课程教学中，为了激发小学生对数学科目的兴趣，教师可以尝试采用游戏教学法。游戏教学法有效增强了数学课堂的趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围下学习，从而有效提升课堂教学的效果。因此本文具体分析数学游戏在小学数学教学中的应用。
【关键词】数学游戏；小学数学教学；应用
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-099-01
在小学数学中使用数学游戏，是将教学中的一些重难点以学生能够接受和喜欢的游戏模式进行结合，并且将游戏穿插在教学过程中。通过对数学游戏的使用，能够在数学教学过程中让学生动手、动脑。通过多方面感官来让学生积极主动参与到学习中，以此来让学生对数学产生兴趣，在提高学生数学学习能力基础上提高教师教学质量。
1游戏教学的重要性
改变课堂枯燥气氛，提高学生学习数学的兴趣。数学本来就是注重思维培养和灵活运用的一门课，不论哪一段时期的学期，都对学生的思维能力有阶段性的要求提升，对于小学生而言如果没有东西吸引它们的注意力，会造成听不进去课的情况，甚至产生针对数学学习的厌恶情绪。
数学游戏可以很好地促进学生锻炼自己的思维能力，并形成一定思维方式，为以后学习数学思想与解题奠定了较好的基础。优化并促进老师和同学之间的关系。传统课堂中教师和学生一直保持着单方向授课听课的关系，师生关系较为单调且冷淡，通过游戏教学可以让老师与学生在游戏间建立更和谐的师生关系，给优化师生关系打下了较好基础。
2小学数学教学中存在的问题
2.1数学教学内容过于学术化
小学阶段的数学教学过于强调知识点的讲解和数学知识的灌输，教师在教学时过于依赖数学教材，使得数学课堂教学的内容过于学术化和理论化，反而忽视了数学教学内容的实践应用性以及数学知识与现实生活之间的联系，严重降低了数学课堂教学的有效性以及学生的实践应用意识的发展。
2.2传统教育理念的影响
尽管新课程改革在我国教育体系中不断深入，并取得了巨大的成就，但在实际的教学过程中却依旧受到传统教育理念的影响，大多数的教师居于绝对支配地位，全程的讲解和知识的灌输，学生只能被动的接受和理解学习，没有实现良好的师生互动教学这极大地限制了学生的主体地位作用的发挥，不利于小学数学课堂教学有效性的提升。
3数学游戏在小学数学教学中的应用
3.1创设数学游戏情境
在开展游戏教学过程中，为了让学生更快地融入课堂，教师需要为学生营造出浓厚的学习氛围。同时，为了吸引小学生的兴趣，创设数学游戏情境就显得尤为重要。因为情境是帮助学生加深对所学知识理解的一个重要手段，能够促进学生逻辑思维的形成。随着新课改的逐渐深化，数学情境的创设对学生综合素养的培养以及学习能力的提高具有非常重要的作用。
3.2依据教学内容，教学中穿插游戏
小学生不但具有很强的好奇心，同时还很容易被外界因素所干扰，注意力不集中。因此，教师在课堂教学中，可依据教学内容，不时的穿插一些小游戏来集中学生的注意力，同时还有效的活跃了课堂教学氛围，调动了学生的思维能力，进而使学生养成自主思考的习惯。例如：在教学认识时钟时，教师可在教学过程中向学生提问一个时间，让学生在黑板上画出对应的钟表，这样能使学生时刻保持注意力，开动自己的脑筋，努力的表现自己。
3.3以游戏巩固知识点
小学生课堂外都是比较喜欢玩的，当学习完新的知识后，很少会有小学生在课后进行复习，所以课堂上数学教师对知识点的复习巩固十分重要。数学教师可以通过举办游戏这样的方式来帮助小学生复习巩固旧的知识。数学本身的属性就是概念比较多，比较难记，而且数学的知识点一般都比较抽象，很难具体化。学生可能当时短暂掌握了，但是过后可能很快就忘记了。所以，教师通过结合游戏教学来帮助小学生复习巩固，小学生会对数学掌握得更好。
3.4游戏加强学生实践能力
在小学学习时期，游戏对学生而言是最感兴趣的一种活动，同时也是加强学生实践能力有效手段。教师在教学数学知识时，需要用趣味性强的游戏形式来对学生进行教学，使其能够更快地了解各种数学知识点。比如在教学图形的认知相关知识时，教师可以将学生分成几个学习小组，将学生带领到公园或者是一些公共场合中，让学生可以在自己生活范围中发现常见图形。在此过程中教师还要设置一定的竞赛内容，哪一组能够观察到最多的图形，哪一组就能够获取胜利。在此过程中，学生可以接触校外的一些不同的景象，在大自然中发现更多的图形。比如椭圆的树叶、三角形状的屋顶以及圆形花朵等。通过这种课外实践的游戏方式，可以让学生内在的一些兴趣和潜能被激发出来。在游戏实践过程中，学生还可以以小组为单位进行相互比较，积极主动地发现更多的图形。
3.5游戏促进学生的思维发展
游戏教学将游戏与教学内容进行有趣味性的融合，它不仅可以丰富和拓展学生的数学思维，还能促进学生积极学习数学的理念。因此，教师在教学过程中，应围绕教学目标开展游戏教学，再对学生们进行深化，让他们在游戏中碰撞出思维的火花。这样一来，不仅可以加强学生们对知识的运用能力，还提高了学生们的数学素养。比如，在带领学生们学习《观察物体》这一节内容时，首先，在课堂上我对学生们说：“我们一起来做游戏吧！看你们谁可以又快又准地指出物体的正面、上面和侧面（出示一个长方体）。”通过做游戏，学生们纷纷回答问题。接下来，我继续对学生们进行引导：“从长方体的正面、侧面和上面，分别看到的是什么图形？”通过做游戏，带领学生们体验不同位置、角度观察物体的形状可能是不一样的。
综上，游戏教学是小学数学课堂上必不可少的一项活动，通过这项活动，可以实现改变课堂枯燥气氛，提高学生学习数学的兴趣、促进学生创新，学习不同的数学思维方式与反应能力的教学效果。在开展游戏教学过程中，可以从不同类型下手，通过不同类型游戏达到强化知识点、改变课堂氛围等效果。在开展过程中也要注意由教师控制好游戏进行的度以及教学后反馈工作以不断改进。有一个好的模式的游戏教学一定会让教师的教学效果锦上添花。
参考文献
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