导读:本文包含了基于位置推理论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:位置,能力,情境,地图,互联网,素养,归纳。
基于位置推理论文文献综述
孙威[1]（2019）在《游戏驱动 趣味推理——《确定位置》教学与反思》一文中研究指出兴趣是学生自觉性的起点,是智慧、灵感的源泉,学生浓厚的兴趣会产生强烈的求知欲。如何在小学数学课堂上提高学生的学习兴趣,是我一直在思考的问题。儿童热爱游戏,将游戏作为载体,是让学生爱上数学,提高其学习兴趣的有效方式,把"游戏动机"转为"学习动机",把学习的"外在动机"转为"内在动机"。由此出发,我设计了一节《确定位置》的游戏课,对此课进行教学分析与(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年23期）
王学涛[2]（2019）在《基于位置的分析推理是培养区域认知素养的重要方向》一文中研究指出区域认知是地理学科核心素养之一。对典型高考试题试题的剖析,表明"基于位置的地理分析和推理"应成为发展学生区域认知素养的一个重要方向。这个方向是可循的,即:描述位置特征——分析位置与热量水分间的关联性——推理自然地理特征。(本文来源于《高考》期刊2019年20期）
孙苏敏,向雪,任学柱[3]（2018）在《儿童推理测验中的项目位置效应》一文中研究指出项目位置效应指的是同质项序列中对特定项的反应依赖于该项在序列中的位置,从而导致对实际所要测量能力的偏差。近年来,许多研究者都在流体智力测验中发现了项目位置效应的存在,并且发现个体的规则学习能力可能是导致项目位置效应的主要原因。但已有的研究集中在成人群体中,对于儿童在完成流体推理任务中是否存在项目位置效应还未知。本研究探讨了在儿童推理测验中是否能观察到项目位置效应,以及在项目位置效应方面是否存在年龄差异,同时验证项目位置效应是否会影响工作记忆与流体智力间的关系。为此,我们选取了159名儿童(7-8岁)和218名青少年(12-13岁)作为两个不同年龄群体,使用瑞文标准推理测验来测查流体智力,以及用视觉空间工作记忆任务和连续刷新任务来测量工作记忆。我们使用了预设路径模型对瑞文测验数据进行分析,将数据的方差分离出能力成分和项目位置成分。结果发现,在青少年群体中存在显着的项目位置效应,但在儿童的推理测验中却没有发现项目位置效应的存在。另外,将青少年群体中的位置效应分离出去后,工作记忆和流体智力间的相关有显着增长,验证了位置效应对能力测验的影响。上述结果表明,推理测验成绩的年龄差异不仅反映了推理能力的差异,并且反映了与规则学习过程相关的项目位置效应。(本文来源于《第二十一届全国心理学学术会议摘要集》期刊2018-11-02）
汶博,齐晓飞,吴长枝,张帆[4]（2017）在《基于规则的位置地图情境推理构建与实例分析》一文中研究指出情境在移动位置服务领域起到融合多源时空数据、模拟地图使用情形及获取用户空间需求的作用。根据作者早期建立的位置地图情境模型,本文基于活动理论构建了位置地图情境叁层推理规则,重点描述其基本原理与方法;通过形式化表达将情境推理的结果与位置地图表达联系起来,形成叁层推理规则的解析与运行流程;以用户去机场登机为例,假设2种不同情形,验证5种情境事例。实验结果表明,本文的情境推理方法简洁、可操作性强,为进一步研究智能化地图服务提供参考和借鉴。(本文来源于《地理信息世界》期刊2017年06期）
姚晶晶[5]（2017）在《培养学生的推理能力:数学教学的应然追求——以周卫东老师“用方向和距离确定位置”的教学为例》一文中研究指出推理在教学中具有重要的地位,学习数学就是要学习推理。以"用方向和距离确定位置"的教学为例,论述只有处理好合情推理与演绎推理之间的关系,辩证施教,才能真正培养学生的综合推理能力。(本文来源于《小学教学参考》期刊2017年20期）
周卫东[6]（2017）在《辩证施教,培养学生的推理能力——以《用方向和距离确定位置》一课为例》一文中研究指出推理在教学中具有重要的地位,诚如《义务教育数学课程标准(2011年版)》所指出的:"推理是数学的基本思维方式,也是人们在学习和生活中经常使用的思维方式。"学习数学就是要学习推理,具有一定的推理能力是培养数学素养的重要内容,也是数学课程和课堂教学的重要目标。推理有两种重要的形态,即归纳推理和演绎推理。(本文来源于《教育视界》期刊2017年12期）
周卫东[7]（2017）在《推理能力:一种重要的数学素养——以苏教版六下“用方向和距离确定位置”教学为例》一文中研究指出推理有两种重要的形态,即归纳推理和演绎推理。从一系列具体事实概括出一般原理的过程,称为归纳推理;从普遍性结论或一般性前提出发,推出个别或特殊结论的过程,称之为演绎推理。归纳推理和演绎推理的教育价值并不相同,因为归纳是被看做数(本文来源于《新教师》期刊2017年02期）
齐晓飞,张帆,王维明[8]（2016）在《顾及时间的位置地图情境推理服务机制》一文中研究指出时间信息是影响位置地图情境推理的最基本、也是最重要元素之一。针对位置地图情境不同推理过程存在的时间消耗问题,首先,为最大化情境推理效率,建立顾及时间的位置地图情境推理服务基本原理;其次,分析与位置地图情境推理相关的3种时间类型,详细剖析其时间特征;最后,基于以上基础设计位置地图情境推理的时间分配方案。(本文来源于《地理信息世界》期刊2016年03期）
王玲玲,刘国柱,马春光[9]（2016）在《位置服务中基于二分图的身份推理攻击算法》一文中研究指出针对位置服务中的身份隐私泄露问题,提出了一种基于二分图的身份推理攻击算法。其基本思想是构建移动用户真实身份和假名间的有权二分图,运用Kuhn-Munkres算法找到其最佳完美匹配,确定用户的真实身份完成攻击。通过实验验证了该算法的有效性,并分析了隐私保护机制、位置服务隐私泄露率和假名生存期等因素对算法的影响。(本文来源于《计算机工程与应用》期刊2016年09期）
魏运运,李晓林,徐秀竹[10]（2015）在《基于多约束推理的互联网地理位置信息挖掘算法研究》一文中研究指出现有的地理位置信息服务大都建立在地图测绘的基础上,随着移动互联网的迅速发展,利用互联网中包含的位置信息,成为了地理位置信息来源的一个新渠道。现有的地理位置信息挖掘算法主要是利用关键字匹配进行主题挖掘,然而在网络条件下的地理信息常常出现信息的错误和遗漏等情况,使得现有的基于关键字匹配的位置信息挖掘算法准确率迅速降低。针对这一问题,论文引入基于多约束的地理信息推理模型,将从网络中获取的多种标准化的信息作为约束条件进行推理,提升位置信息挖掘算法的准确性。实验表明论文提出的基于多约束推理的挖掘算法相比现有算法在地理信息准确度方面有明显提升。(本文来源于《计算机与数字工程》期刊2015年04期）
基于位置推理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
区域认知是地理学科核心素养之一。对典型高考试题试题的剖析,表明"基于位置的地理分析和推理"应成为发展学生区域认知素养的一个重要方向。这个方向是可循的,即:描述位置特征——分析位置与热量水分间的关联性——推理自然地理特征。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基于位置推理论文参考文献
[1].孙威.游戏驱动趣味推理——《确定位置》教学与反思[J].小学教学设计.2019
[2].王学涛.基于位置的分析推理是培养区域认知素养的重要方向[J].高考.2019
[3].孙苏敏,向雪,任学柱.儿童推理测验中的项目位置效应[C].第二十一届全国心理学学术会议摘要集.2018
[4].汶博,齐晓飞,吴长枝,张帆.基于规则的位置地图情境推理构建与实例分析[J].地理信息世界.2017
[5].姚晶晶.培养学生的推理能力:数学教学的应然追求——以周卫东老师“用方向和距离确定位置”的教学为例[J].小学教学参考.2017
[6].周卫东.辩证施教,培养学生的推理能力——以《用方向和距离确定位置》一课为例[J].教育视界.2017
[7].周卫东.推理能力:一种重要的数学素养——以苏教版六下“用方向和距离确定位置”教学为例[J].新教师.2017
[8].齐晓飞,张帆,王维明.顾及时间的位置地图情境推理服务机制[J].地理信息世界.2016
[9].王玲玲,刘国柱,马春光.位置服务中基于二分图的身份推理攻击算法[J].计算机工程与应用.2016
[10].魏运运,李晓林,徐秀竹.基于多约束推理的互联网地理位置信息挖掘算法研究[J].计算机与数字工程.2015
论文知识图
