牡丹江市卫生学校黑龙江牡丹江157011
【摘要】《正常人体结构学》的课程改革探索与实践，探索课程改革的实用性，为其他专业核心课程做后续支撑，课程教学过程中始终遵循“兴趣引导、多措并举；依托资源考核灵活”的原则，通过任务驱动、分组教学、合作探究、角色扮演、情景模拟等教学方法，结合各种教学资源，激发学生的学习兴趣，科学客观的评定学生的学习效果，努力提升学生的学习兴趣，极大的激发了学生的学习兴趣和信心，对教学来说是最大的回馈。
【关键词】《正常人体结构学》课程；改革、探索与实践；学习兴趣；多方评价
Curriculumreformofnormalhumananatomy
Ofexplorationandpractice
WangfabaogaoYang
Mudanjianghealthschoolmudanjiangheilongjiang157011
Abstract：theexplorationandpracticeofthecurriculumreformofnormalhumananatomy，toexplorethepracticalityofthecurriculumreform，forthefollow-upsupportofotherprofessionalcorecourses，thecourseteachingprocessalwaysfollowthe"interestguidance，multi-measures；Relyingontheresourceassessmentofflexible"principle，throughthetaskdriventeaching，cooperation，explore，roleplaying，group，scenesimulation，suchasteachingmethods，combiningwithallkindsofteachingresources，stimulatestudents'interestinlearning，scientificandobjectiveevaluationofthestudents'studyeffect，effortstoimprovethestudents'interestinlearning，greatlystimulatedthestudents'learninginterestandconfidence，isoneofthebiggestrewardforteaching.
Keywords：normalhumanbodystructure"course；Reform，explorationandpractice；Learninginterest；Multipleevaluation
《正常人体结构学》是中等卫生职业教育护理专业一门重要的医学基础课程，开设于第一学期，共计90学时，理论教学60学时，实训30学时，自2014年开始，经开展学生座谈，教师实践调研后考虑到此课程与后续课程的交叉，与护士职业资格执考的对接，我校在教学中对课程进行了改革探索与实践，现取得了一定实效。
一、课程性质与定位
1、夯实基础，提升质量
本课程作为一门重要的医学基础课，为学习其它医学基础课程和医学专业课程，奠定了坚实的基础。让学生通过学习掌握人体各器官的形态结构、位置及毗邻关系。对专业培养合格的护理专业技术人才起到有利的支撑作用。
2、对接岗位助推就业
本课程在课改中遵循护理专业技术技能型人才成长规律。结合护士职业资格考试的实际需求，充分体现教与考的融合，在从“三基、五性、四贴近”的基础上，力求通俗易懂、好学、好记，重视培养学生的创新获取信息及终身学习的能力。突出课程启发性。为培养德、智、体、美全面发展的高素质新型人才和技术技能型护理专业人才提供有力的保障。并为学生考取护士执业资格证奠定了坚实的基础，为学生就业起到了助推作用。
3、课程的教学目标
基于课程对学生职业能力培养的支撑和顶岗就业渠道的助推，课程的教学目标是掌握人体各系统器官的组成，熟悉全身各器官的形态结构名称，了解各器官的位置与毗邻关系。学会运用解剖学知识来保护人体各器官的功能。具有养成良好生活饮食习惯，建立健康的生活态度，做好健康指导。
二、课程的教学内容
1、课程的设计理念与思路
（1）设计理念：厚基础，强技能
《正常人体结构学》课程作为护理专业的专业核心课程，其主要的作用在于为后续的专业课课程提供必备的医学基础，护理专业的学生只有掌握人体器官的形态结构特征、位置、毗邻与生长发育规律，才能进一步认识和掌握生命活动的过程，疾病发生发展的规律，才能采取防病、治病护理有效措施，为提高人们生活质量以及医疗卫生事业做出贡献。因此，学好《正常人体结构学》对今后各门医学专业课程的学习具有重要意义。
（2）课程设计思路
《正常人体结构学》的设计是根据学生完成项目任务需要的实践体系为引导，以实践过程为教学主线，把理论模块化，根据学生完成项目任务的需要适时进行理论教学，探索职业教育课程教学方法与传统的课程相比较，本课程具有自己的优点，它打破以往课程只对知识的单一传授，本课程重视学科系统的思维模式，以任务实施的过程为主线，以具体的项目为载体，将知识点穿插到具体项目的实施过程中，本课程的内容是通过工作任务的形式来呈现和完成的，并最终展示出一个具体的有形的，可触摸的成果来。本课程内容的构建和选取，是在岗位工作核心技能要求的基础上来完成的。以知识是否有助于培养学生的实践技能为标准，进而培养学生学习的主动性。本课程的设计遵循学生的一般认知规律，同时注重实现品德的构建。以自主合作为手段，以实现提高学生综合能力，培养和谐的情感等为共同发展目标。
三、教学实施评价
课程教学过程中始终遵循“兴趣引导、多措并举；依托资源考核灵活”的原则，通过任务驱动、分组教学、合作探究、角色扮演、情景模拟等教学方法，结合各种教学资源，激发学生的学习兴趣，科学客观的评定学生的学习效果，努力提升学生的学习兴趣。
1、设计内容、口诀记忆
教学中很多内容通过借鉴和编纂口诀负重学生记忆，如：人的8块腕骨可根据它的形态来描述为“舟月三角碗、大小头状钩”来帮助记忆，如：人的十二对脑神经的顺序可归纳为“一嗅二视三动眼、??四划五叉六外展、七面八听九舌咽、十为迷走十一副再加十二舌下才为全”等等。通过口诀的编纂帮助学生理解加深学生对《正常人体结构学》知识点的认识。把专业知识与生活常识相结合，使学生学习兴趣倍增，提高了课堂教学的效率。
2、形象的比喻手脑并用
为了让学生更好掌握知识点达到教学目标，本课程在教学上结合生活实际做形象比喻，课上和学生一起手、脑并用，如：课上让学生举起右手握紧拳头，结合这一手势讲解本人心脏大小犹如本人的拳头大小形态，引深出心的外形，结合本人举起的拳头介绍心脏可分为一尖、一底、两面、三缘和表面的三条沟，使学生通过结合自己的拳头去记忆心脏的解剖结构，即通俗易懂又直观理解，达到过目不忘，印象深刻的教学效果。
3、多方考核、公正客观
课程从学习态度、专业技能、专业知识三个方面考核学生的学习效果，在考核过程中采用自我评价、小组评价、组间评价、教师评价四方评价相结合的方法，使课程成绩公平客观，此种评价方法能同时培养学生的公平、客观、实事求是的专业品质。
四、阶段性成效
本课程自实施改革以来，学生的学业水平测试，通过率100%，学生的动手能力显著提升，护士职业资格考试通过率显著提升，本课程组调研在历年的护士职业资格考试中的人体结构知识考点，正确率达97%以上。以上成绩的取得对课程改革的方向和成效做出了有力的印证。
五、特色心得
课程改革最大的特色在于项目、模块名称的“四性”：职业相关性、案例真实性、教学针对性、学习趣味性，极大的激发了学生的学习兴趣和信心，对教学来说是最大的回馈。
近些年，工学结合的专业核心课程改革如火如荼，很多教师对专业基础课程的建设思路不甚明晰。专业基础课程是为后续课程打基础为主，所以学生学习专业基础课程尤为重要。以上是我们在教学改革中的一点尝试。只有学生对所学的课程产生兴趣，才会产生潜在的学习动力。而要使学生产生浓厚的兴趣就要求教师要不断地改进教学方法。不断总结教学经验，提高教学水平，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。才能做到，以学生为主体，以教师为主导。使我们的教学达到预期的效果。
参考文献：
[1]张德兴.人体结构生理学.2版.北京：中国医药出版社.2012
[2]杨壮来.人体结构学.北京：人民卫生出版社.2009
[3]维建.人体解剖.北京：人民卫生出版社.201