导读:本文包含了沟通艺术论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学,班主任,沟通艺术,策略
沟通艺术论文文献综述
谭小花[1]（2020）在《小学班主任与学生沟通艺术探析》一文中研究指出班主任是一个班级的灵魂人物，小学班主任对班级的有效管理是开展各项教学工作的前提，同时，这也需要班主任讲究头沟通的艺术。班主任是联系学生、家长和学校的重要的纽带，多样化的有效沟通，能更好的开展教育教学，让班主任的管理工作更有序的进行。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
李炳莹[2]（2019）在《浅析小学班主任班级管理中的沟通艺术》一文中研究指出由于小学生处在活泼好动的年龄段,感性思维明显高于理性思维,在个人行为、团队意识、纪律约束、性格趋向等方面具有鲜明的个性化特征,这就给班主任的班级管理工作增加了难度。因此,小学班主任与学生之间应建立一种良好的沟通交流氛围,运用沟通艺术化解师生矛盾、增强班级凝聚力、提升班级管理质量、提高学生的学习成绩。本文结合沟通艺术在班级管理中发挥的重要作用、体现的正向价值,针对如何运用沟通艺术突显班级管理成效展开全面论述。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
蔺恩德[3]（2019）在《小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术》一文中研究指出班主任作为班级的领导者,肩负着班级管理的重要职责,但是在实际的班级良性建设管理中往往会面临许多的问题,而师生之间的有效沟通则是班级管理的基础。因此,班主任必须要掌握沟通的艺术,予以学生充分的尊重和了解,使双方的沟通更为高质有效,从而强化对班级的管理,创建优秀班级,促进学生的健康发展。(本文来源于《名师在线》期刊2019年34期）
张艳坤[4]（2019）在《小学班主任班级管理中的沟通艺术》一文中研究指出小学班级管理中班主任沟通艺术能够提高班级管理有效性,增进师生之间亲和力,强化学生班级认同感,培育良好的班级氛围。基于当前冷漠沟通、片面沟通、说教沟通、垂直沟通与延时沟通等突出问题,提出提高班主任沟通艺术的思考:用爱心奠定沟通之基,用了解梳理沟通思路,用案例增强沟通魅力,用换位增加沟通黏度,用速度增强沟通时效,全面提高班级管理效率。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年35期）
马丽群,王玉静[5]（2019）在《护患沟通艺术在小儿门诊护理中的应用分析》一文中研究指出目的:研究分析护患沟通艺术在小儿门诊护理中的应用效果。方法:选择在2017年5月-2018年3月来我院就诊的238例小儿门诊患者为研究对象,对临床资料进行分析,采用随机数字表法均分,设为观察组和对照组,各119例,对照组:常规护理工作;观察组:在常规护理的基础上运用护患沟通艺术,统计临床疗效。结果:统计后,与对照组的护理满意度73.11%相比较,观察组护理满意度94.12%显着增高,组间比较差异性显着,P<0.05。结论:在小儿门诊护理中运用护患沟通艺术,有利于护理工作人员与患儿及其家属建立良好的护患关系,取得患儿及其家属的信任,提高了护理满意度,使门诊护理工作更好更快的开展,值得在临床中应用与推广。(本文来源于《名医》期刊2019年11期）
彭燕霞[6]（2019）在《班主任要讲究沟通艺术》一文中研究指出沟通是做好班级工作的重要因素,班主任要多层面、多渠道、多角度进行沟通,全面了解学生情况。明确沟通目的,讲究沟通艺术,注重沟通效果,通过有效的沟通,促进班级管理,增强育人效果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
马宏奎[7]（2019）在《浅谈班主任和家长的沟通艺术》一文中研究指出班主任通过积极的家校沟通,引领家长认识家庭教育对于人的成长的重要意义,并巧妙地指导家长进行成功的家教教育,指导家长做权威型父母,构建和谐的家校共建育人环境(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年31期）
周晓琴[8]（2019）在《核心素养下小学班主任班级管理中的沟通艺术》一文中研究指出随着时代的发展和科技的进步,国民核心素养成为基础教育领域关注的热点和话题,核心素养是对素质教育和学生综合素质的对接和发展,提高核心素养是应对21世纪知识、经济、全球化、信息化挑战的必然要求。学生核心素养,并非应试教育所指简单的"低级素养",而是指培养学生创新能力、批判性思维、自我管理能力等核心素养。作为一名小学班主任,在班级管理中应以培养学生德智体美全面发展为导向,以提升学生核心素养为着力点,(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年21期）
葛春艳[9]（2019）在《沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用》一文中研究指出小学班主任的班级管理工作复杂细腻,班主任的管理方式对学生的在校学习与生活有着重要影响,科学的管理会促进学生个体向前发展。对此,笔者认为小学班主任若想提高小学班级管理效率,必须要与学生保持有效沟通,用自己的沟通艺术来抓住学生的实时想法,为学生将来的科学发展打下基础。因此,本文中笔者就沟通在小学班主任管理工作中的应用展开研究。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集》期刊2019-11-01）
梁俊[10]（2019）在《论初中班主任班级管理的沟通艺术》一文中研究指出新课程改革背景下,对于初中班主任班级管理工作提出了更高要求。班主任要结合学生个性特点,积极创新教育理念,开展多元化有效管理策略,以促进学生身心健康发展,满足素质教育需求,实现良好班级管理实效。结合当前初中班主任班级管理工作中存在的问题状况,具体阐述了初中班主任班级管理策略探究。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
沟通艺术论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
由于小学生处在活泼好动的年龄段,感性思维明显高于理性思维,在个人行为、团队意识、纪律约束、性格趋向等方面具有鲜明的个性化特征,这就给班主任的班级管理工作增加了难度。因此,小学班主任与学生之间应建立一种良好的沟通交流氛围,运用沟通艺术化解师生矛盾、增强班级凝聚力、提升班级管理质量、提高学生的学习成绩。本文结合沟通艺术在班级管理中发挥的重要作用、体现的正向价值,针对如何运用沟通艺术突显班级管理成效展开全面论述。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
沟通艺术论文参考文献
[1].谭小花.小学班主任与学生沟通艺术探析[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].李炳莹.浅析小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中华少年.2019
[3].蔺恩德.小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[J].名师在线.2019
[4].张艳坤.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育.2019
[5].马丽群,王玉静.护患沟通艺术在小儿门诊护理中的应用分析[J].名医.2019
[6].彭燕霞.班主任要讲究沟通艺术[J].课程教育研究.2019
[7].马宏奎.浅谈班主任和家长的沟通艺术[J].当代家庭教育.2019
[8].周晓琴.核心素养下小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].甘肃教育.2019
[9].葛春艳.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019
[10].梁俊.论初中班主任班级管理的沟通艺术[J].新课程(下).2019