导读:本文包含了综合功利论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:功利,综合素质,评价,细部,旧城,小规模,尺度。
综合功利论文文献综述
董裕华[1]（2018）在《去功利化愿景下高中综合素质评价路径探析——基于江苏省海安高级中学的实践与思考》一文中研究指出综合素质评价如何落地生根是困扰当前我国教育评价的难题之一,其难处在于如何保证评价方式的便捷性、评价过程的真实性、评价机制的常态化和评价体系的科学性,让综合素质评价真正引领学生全面而有个性地发展。互联网技术的发展,为综合素质评价的深入打开了一扇门。海安中学借助互联网构建学生综合素质评价电子平台,推动了学生的"真发展"、评价的"真落实"、招生的"真挂钩",其探索经历了一个很有价值的过程:从应付到担当,从倒逼到自觉,从成功到成长。海安中学用十多年的实践验证了去功利化的综合素质评价是中学应该为、可以为、有作为的事情。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2018年05期）
董裕华[2]（2015）在《去功利化的综合素质评价怎么评》一文中研究指出综合素质评价实施的背后是教育观、学习观、教学观、学生观的变革。在评价学生综合素质发展状况时，必须用非常谨慎的态度和发展的眼光，站在“每个学生都是一个独特的、整体性的存在，教育要为了每个学生个性的充分发展”的价值立场上，将学生综合素质的现实状况和学生所经历(本文来源于《中国教育报》期刊2015-06-03）
赵春玲,卢桂明[3]（2011）在《功利环境中的非功利化追求——兼谈人文教学在大学生综合素质教育中的地位》一文中研究指出人文教学包含的内容甚广,其对于综合素质教育的作用是巨大的。通过有意识地开设以追求培养人文精神、引领综合素质教育价值为导向的人文教学课程,可以极大提高大学生的综合素养。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2011年06期）
陈稼[4]（2009）在《综合功利和整体思维》一文中研究指出本文主要研究宜兴市蜀山镇古南街的建造方式和细部特征。建造方式主要包括选址、结构、体量、屋料、工匠技术、工限,以及影响它的主客观因素;细部特征包括细部装饰和结构特征。是明清中下层制陶业者木构和砖木建筑状况的写照。研究以蜀山老街的建造方式和细部特征,并非回归到那种业已成为历史的模式,甚至主要并不在于一种乡土建筑文化的保护。通过对蜀山老街的建造方式和细部特征的研究,来研究蜀山人的思维观和价值观的特点——即整体思维的思想方法和综合功利的价值观在民居建筑中的体现,并寻找一种看似不够成熟、不够完美的思维模式,也即“野性的思维”及其影响力;探讨处于量变与质变下的建筑的建造方式如何运用整体的思维方式和综合功利的价值观适应时时变化着的需求。(因人口的繁衍、家庭组成的变化、经济的发展,导致为争取空间对建筑构造进行改变的各种手法),以及这种独特的思维对现代住居的启示。(本文来源于《江南大学》期刊2009-06-01）
刘苗苗[5]（2003）在《北京南城旧城改造实践研究》一文中研究指出本文通过对北京旧城改造的历史、背景、发展脉络以及危改政策的研究，结合2000年以后北京南城的危改实践，阐述综合功利的旧城改造途径是统一保护与改造关系的有效手段。本文共分四个部分。第一部分通过追溯历史，着重对1980年以后的旧城改造的发展进程、阶段、结果与当时的社会背景、政策条件的对比分析，指出旧城改造是一个社会问题，是与社会的经济、政治、文化发展状况息息相关的，并深入探讨1990年代初的大规模旧城改造的社会背景、起因、发展动力以及1990年代末期停滞的主要原因、暴露的问题以及产生的后果。第二部分从《北京市加快城市危旧房改造实施办法(试行)》(京政办发[2000] 19号)的政策入手分析，结合社会经济、政治、文化背景，阐述2000年后从南城首先开始的第二次大规模旧城改造的高潮形成的主要原因和发展动力。第叁部分通过笔者亲身经历的2000年后的北京南城旧城改造的实例，研究在新的危改政策指导下的旧城改造方式对规划设计的影响及采取的应对策略，为探索旧城改造途径提供实践依据。第四部分通过对旧城改造的复杂性与矛盾性的分析，试图找出大规模改造成为主要旧城改造模式的社会、经济因素，阐述综合功利思想指导下的旧城改造方式是能够达到旧城改造与保护北京历史文化名城风貌的平衡的可行途径。2000年后的旧城改造在现阶段也暴露出一些问题，还需要我们通过更加科学、审慎的研究和探索加以改进。改造是必然的，它是会随着社会的发展、人类的精神的进步而不断进行的。我们需要正视这种历史发展趋势，处理好改造和保护的关系，让北京在保护历史文化名城整体风貌的同时，也能具有一座现代化城市的朝气与活力。(本文来源于《清华大学》期刊2003-11-01）
庞长荣[6]（1996）在《正确认识“实惠”功利意识,确立贡献至上、综合把握的科学价值尺度》一文中研究指出价值尺度是对一个人实行价值评判的确定标准,是规定个人价值取向的内在根据,因而是构成价值观的核心。人们在社会主义市场经济发展中构建科学的价值观,必须首先确定科学的价值尺度。 从历史的反思看,人们原有的价值尺度,是接受过“左”的政治思想影响的,其特点是不恰当地过分强调重义轻利,把一些合理的利益要求当作私心杂念加以贬抑,认为讲“义”光荣,论“利”可耻,因而呈现出一定的狭隘性和单—性。对待这样的价值(本文来源于《广州市财贸管理干部学院学报》期刊1996年02期）
综合功利论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
综合素质评价实施的背后是教育观、学习观、教学观、学生观的变革。在评价学生综合素质发展状况时，必须用非常谨慎的态度和发展的眼光，站在“每个学生都是一个独特的、整体性的存在，教育要为了每个学生个性的充分发展”的价值立场上，将学生综合素质的现实状况和学生所经历
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
综合功利论文参考文献
[1].董裕华.去功利化愿景下高中综合素质评价路径探析——基于江苏省海安高级中学的实践与思考[J].中国教育学刊.2018
[2].董裕华.去功利化的综合素质评价怎么评[N].中国教育报.2015
[3].赵春玲,卢桂明.功利环境中的非功利化追求——兼谈人文教学在大学生综合素质教育中的地位[J].科教文汇(中旬刊).2011
[4].陈稼.综合功利和整体思维[D].江南大学.2009
[5].刘苗苗.北京南城旧城改造实践研究[D].清华大学.2003
[6].庞长荣.正确认识“实惠”功利意识,确立贡献至上、综合把握的科学价值尺度[J].广州市财贸管理干部学院学报.1996
论文知识图
