导读:本文包含了汉语文化词语论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:词语,文化,汉语,释义,汉语教学,词汇,菲律宾。
汉语文化词语论文文献综述
滕华英[1]（2019）在《汉语时空词语的文化意蕴》一文中研究指出语言中的词汇是一个民族的文化的集中体现。本文以汉语中的时间词语、空间词语为例,探讨蕴涵在时空词语中的汉民族文化。文章认为:汉语中的时空词语,从来就不是纯粹的刻度符号,一开始就没有脱离过事物的发生、成长和发展的具体过程,始终与生命、人生、心理态度、经验感受、历史事实和生活事件等因素密切联系,并因此而具有汉民族的农耕文化、政治文化、民俗文化、宗教信仰等特色。(本文来源于《牡丹江大学学报》期刊2019年10期）
肇辰[2]（2019）在《对外汉语教学中的文化词语教学》一文中研究指出文化词语是民族发展不可或缺的部分,对民族社会经济的发展具有重要的推动作用。在对外汉语教学中文化词语教学存在很多难点,探索对外汉语教学中的文化词语教学策略,可以帮助留学生更好的理解文化词语的内涵,提高汉语运用能力,有利于民族文化的传播与发扬。(本文来源于《北方文学》期刊2019年29期）
阿尔达克·波拉提[3]（2019）在《汉语基本颜色词语的文化意义研究》一文中研究指出语言是人类社会长期发展的产物,中国文化颜色的受到儒家礼教思想的影响,等级观念比较浓厚,这对中国语言文化中表示颜色的词语也赋予了别样的意义。文章主要通过研究不同颜色的起源及发展,来源于记录,发展主要是词义的扩展。然后详细阐述了"红"、"黄"、"绿"、"黑"、"黑"、"白"、"蓝"、"紫"、"灰"和"灰"两种颜色词的构成、意义和文化意义。从而了解中华文化背景下颜色词语所表示的深厚的文化内涵,从而更好的了解汉文化的历史发展。(本文来源于《北方文学》期刊2019年27期）
张可欣[4]（2019）在《从文化角度浅析对外汉语教学中文化词语教学》一文中研究指出随着中国在国际舞台上的地位不断提高,"一带一路"战略的发展使得汉语的影响范围不断扩大,越来越多的人开始学习汉语。其中,不可忽视的就是词汇,其中文化词语实属难点。本文简要从叁个方面对文化词汇教学进行论述。(本文来源于《山西青年》期刊2019年15期）
牛越[5]（2019）在《翻译特性视域下汉语文化负载词语英译探析》一文中研究指出翻译是在信、达、雅的基础上,把一种语言信息转变成另一种语言信息的行为。本文从翻译的社会性、文化性、符号转换性、创造性及历史性出发,结合去字梏、重组句和建空间叁个视角来对汉语文化负载词在英语中的不同应用进行了全面的分析,从而使汉语在英文中的表达更为贴切。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年21期）
沈琳琳,薛宸哲[6]（2019）在《传统服饰文化中汉语四字词语的外译技巧》一文中研究指出传统服饰文化历史悠久、广博丰富,是中国传统文化的精粹,在新时代文化传播与复兴中对其外译技巧的探讨十分重要。针对传统服饰文化中的四字词语,聚焦其灵活性、复杂性及多样性等特征,在充分理解传统文化内涵并掌握汉语与英语迥异的内在含义和表达方式的基础上,采用劳伦斯·韦努蒂(Lawrence Venuti)解构主义翻译理论,从源语意图、翻译目的、文本类型等要素出发,重点阐释异化翻译法、归化翻译法在服饰文化四字词语外译实践中的适用技巧,对中国传统服饰文化外译和海外传播与交流具有一定参考意义。(本文来源于《丝绸》期刊2019年07期）
李苑娟[7]（2019）在《《新实用汉语课本》文化词语释义研究》一文中研究指出词汇作为语言叁要素之一,其重要性也不言而喻,对外汉语教材作为学习者主要的词汇来源,其生词的注释质量将直接影响教学效果,而我国当前的对外汉语教材中关于生词的释义情况存在着很多问题,尤其是文化词语的释义情况。因为文化词语承担了传播文化的这个职能,所以文化词语的教学既是重点,也是难点,那么一本教材中有关文化词生词释义部分将直接影响到教学的效果,从而影响到文化教学。《新实用汉语课本》(共6册)是国家汉办规定教材之一,早已推行使用多年,其普遍性和科学性早已有目共睹,因此本文选取此套英译本教材生词部分中的文化词语作为研究对象进行分析。本文共分为四个部分:第一部分为绪论:主要包括研究意义与对象、研究成果综述、选题相关概念的界定以及研究方法。第二部分先根据绪论中所得出的文化词语的具体概念,筛选出整套教材中生词部分(包括补充生词)的所有文化词语,再结合具体的文化词语进行一个细致分类。接着根据分类结果,分阶段统计每个类别文化词语的数量及所占的比例,从而分析各个阶段文化词语类别的选取特点。第叁部分针对第二部分文化词语进行具体的释义形式、释义模式和释义内容的分析。在释义形式中对课本所有文化词语的呈现方式和汉字示例的字词分阶段的进行统计分析,并绘制了表格。释义模式部分结合课本中文化词语的具体情况分为媒介语模式和混合释义模式,统计文化词语具体的释义类型。释义内容是从释义对象、义项选择和词义成分这叁个方面依次展开研究。第四部分在前文分析基础上提出了释义中的问题和改进策略。释义形式中的问题是释义语种的呈现方式偏重于媒介语释义;释义模式中的问题是释义方法单一;释义内容的问题是文化词语的复现率较低且不规律,多义词义项选择不全以及内涵义标注不清。针对以上问题,提出了相应的改进策略。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2019-06-01）
弓建丽[8]（2019）在《思维导图应用于对外汉语文化词语教学研究》一文中研究指出文化词语是汉语词汇的精华,是留学生获取、提高汉语文化知识能力以及跨文化交际能力的有效途径,在对外汉语教学中的地位不可小觑。在汉语作为第二语言教学中,语法教学及其研究受到较多关注和重视,而词汇教学及其研究则相对薄弱,文化词语作为汉语词汇的重要组成部分,其教学亟需得到更多重视与研究。思维导图作为一种有效的教学工具,在实践中已经实证验证了在英语教学方面的有效性。而在对外汉语教学中,将思维导图应用于实证研究的几乎没有。本文的目的是探讨思维导图在对外汉语文化词语教学中的应用,通过具体的教学实践验证其对对外汉语教学及文化词语教学的有效性。研究主要采用访谈法、问卷调查法及对比实验法叁种研究方法,选取某大学国际教育学院混合班34名留学生作为研究对象,进行了为期四个月的实验教学,通过对访谈数据、问卷调查数据以及文化词语测验数据分析,得到以下发现:(1)将思维导图应用于对外汉语文化词语教学中能够提高学生学习兴趣以及主动参与课堂互动的积极性;(2)将思维导图应用于文化词语的教学模式相较于传统的文化词语教学方法在文化词语的识记、和再现上更加具有优势,并且能够扩大留学生的汉语词汇量;相较于新课,在复习课上使用思维导图更加有效;(3)将思维导图应用于对外汉语文化词语教学中能够帮助学生建立汉语文化词语体系。论文共分为五个部分:第一部分是绪论,主要介绍本文的研究背景、研究内容、研究方法、研究意义,并对已有相关研究进行综述。第二部分是理论基础,介绍了思维导图及其特点,并对文化词语进行了界定和分类。第叁部分是教学实验,对实验目的、实验假设、实验对象、实验方法、实验时间以及实验过程进行介绍,并介绍了一节新课案例教学以及一节复习课案例教学。第四部分是教学效度分析,分析验证思维导图应用于文化词语教学的有效性,并对实验结果进行进一步解释说明。结语部分梳理、概括和总结了本文内容。(本文来源于《鲁东大学》期刊2019-06-01）
王俊娇[9]（2019）在《基于《成功之路》中级教材的对菲汉语文化词语教学研究》一文中研究指出随着汉语国际教育的日益发展,跨文化交际的需求,文化教学的重要性日益突出。在菲律宾的汉语国际教育中,汉语教学无论是在师资还是学员数都在增加,规模在不断的扩大。文化的教学,不单单只是单纯的文化课形式的教学,也可以通过词语的教学来呈现,然而目前文化词语教学并没有受到真正的重视。产生这种问题的原因主要有:汉语教师志愿者的教学水平参差不齐;采用的教学方法不当,不能引导学生从适当的角度出发;本土汉语教师的汉语水平有限;教材编写中对于文化词语的选择比重不合理;学生对不同文化差异的理解和接受程度不同等。菲律宾学生学习的《成功之路》中级汉语教材中有不少汉语文化词语,其语音形式和文化内涵与菲律宾本土文化词语有同有异。针对在对菲文化词语教学中存在的问题要有针对性采取如下教学策略:汉语教师在教学中,要提前对当地的文化等各方面进行了解;在对本土汉语教师的教学中有意识地引导,提升他们的文化教学意识、教学技能,更新教学理念;在教学中注重文化差异的对比,引导学生理解词语背后的文化意义,才能在避免文化冲突的前提下取得事半功倍的效果。(本文来源于《渤海大学》期刊2019-06-01）
潘琦[10]（2019）在《汉语文化词语及其教学研究》一文中研究指出汉语词汇系统中存在着大量的文化词汇,这些文化词汇的背后隐含着中华民族的思维模式、生活方式和社会文化背景,这种隐蔽的文化涵义给留学生在理解和使用上都带来相当大的困难。随着汉语热的兴起,汉语文化在全世界传播,文化词汇的教学也被愈加重视。国内外有关文化词汇的教学理论的研究成果已经给文化词语教学实践提供了理论支持。而就目前而言,汉语文化词汇教学在教学方法和国别性的研究上相对薄弱,导致近些年汉语文化词汇教学改革探索步伐缓慢,同时学生在学习文化词汇的过程中也遇到很多障碍。本研究在前人的基础上,首先介绍了文化词汇的相关概念及汉语文化词语教学的原则。通过采取文献研究法、调查问卷法相结合的方式,结合自己在教学中的经验以及课堂观摩、问卷结果等。进行考察和分析,从留学生文化词汇习得、文化词汇教学、教材、培养计划四个方面探讨了当前对外汉语文化词汇教学的现状和存在的问题。并针对存在的问题和不足,立足新疆大学留学生汉语文化词汇教学和学习现状。以期从教学和教材两个角度对文化词汇的教学提出一些个人的看法和建议,能为新疆大学留学生汉语文化词汇的学习和教学提供一定的助力。促使学生准确理解、快速掌握文化词汇,不断提升汉语词汇水平。(本文来源于《新疆大学》期刊2019-05-25）
汉语文化词语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文化词语是民族发展不可或缺的部分,对民族社会经济的发展具有重要的推动作用。在对外汉语教学中文化词语教学存在很多难点,探索对外汉语教学中的文化词语教学策略,可以帮助留学生更好的理解文化词语的内涵,提高汉语运用能力,有利于民族文化的传播与发扬。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
汉语文化词语论文参考文献
[1].滕华英.汉语时空词语的文化意蕴[J].牡丹江大学学报.2019
[2].肇辰.对外汉语教学中的文化词语教学[J].北方文学.2019
[3].阿尔达克·波拉提.汉语基本颜色词语的文化意义研究[J].北方文学.2019
[4].张可欣.从文化角度浅析对外汉语教学中文化词语教学[J].山西青年.2019
[5].牛越.翻译特性视域下汉语文化负载词语英译探析[J].青年文学家.2019
[6].沈琳琳,薛宸哲.传统服饰文化中汉语四字词语的外译技巧[J].丝绸.2019
[7].李苑娟.《新实用汉语课本》文化词语释义研究[D].湖南师范大学.2019
[8].弓建丽.思维导图应用于对外汉语文化词语教学研究[D].鲁东大学.2019
[9].王俊娇.基于《成功之路》中级教材的对菲汉语文化词语教学研究[D].渤海大学.2019
[10].潘琦.汉语文化词语及其教学研究[D].新疆大学.2019
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