导读:本文包含了数学问题解决论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:小学数学,解决问题,策略,能力,数学,初中数学,小学。
数学问题解决论文文献综述
孙燕[1]（2020）在《初中数学教育培养解决实际问题能力与创造能力的实践探究》一文中研究指出新课程改革的不断深入,对当下的初中数学教育提出更多的挑战,在此情况下教师不仅要与时俱进地树立全新的数学教学观念,还需要加强对数学课堂教学情况的关注。在掌握教学目标和教学问题之后,从学生的数学思维和认知规律入手,科学合理地进行数学课堂教学的创新和改革,利用学生喜闻乐见的方式来引导学生进行学习和探究。这样不仅能够全面培养学生的创造力和解决问题能力,同时也能为初中数学教学项目教学质量的跨越性提高提供良好的保障。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
赵晓琴[2]（2020）在《小学数学解决问题教学中优化学生思维品质的策略研究》一文中研究指出新课改的不断推进,要求教师能够加强教学改革,加强对学生的思维引导,在具体的学习过程中,能够全面提高学生的学习能力,有效培养学生的思维品质。文章就小学数学教学中如何提高学生的思维品质进行研究讨论,并提出相应的教学建议。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
王玲[3]（2019）在《提高学生解决数学信息不匹配问题的能力》一文中研究指出小学数学中的解决问题由条件和问题两类信息组成,如果把条件信息和问题信息看成两个集合,问题与解决方法的不匹配,是数学学习的一大难点。要模拟生活中的情境,条件信息和问题信息没有建立一一对应的关系学生无法直接利用已知条件来求解。在数学教学中,发现学生解决此类问题的正确率普遍不高,究其原因,有学生的局限性,如四则运算基础不牢、信息内涵理解不准、不良解题习惯干扰等,也有(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
李玉琴[4]（2019）在《问题解决认知模拟及其教学启示——以小学数学“众数”教学为例分析》一文中研究指出新课程改革下,对小学数学教学提出了更高的要求,在培养学生掌握数学知识的基础上,强调培养学生对数学知识的灵活运用能力,同时还要符合小学生的认识规律与学习能力,问题解决是小学数学教学中常用的教学方式,通过问题解决的认知分析与模拟能够帮助学生对复杂的数学知识进行理解与学习。基于此,本文对问题解决认知模拟进行教学分析,并以小学数学教学中"众数"教学内容为例展开分析,通过具体的分析策略可以得出对数学教学的启示,可以有效的促进小学数学教学质量的提升,提高小学生对数学知识的理解能力与解题能力,从而提升学生的数学成绩,为广大小学数学教育工作者提供参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
张玉辉[5]（2020）在《谈如何有效开展小学数学“问题解决策略”教学》一文中研究指出为了有效开展小学数学"问题解决策略"教学,教师要注重让学生打好知识基础,这样才能为问题解决提供更多的方法途径。在问题解决的过程中,教师可以围绕概念的运用、公理的使用等进行教学,也可以从问题出发,寻找与之相匹配的基础知识,从多个方面入手,分析小学数学教学中存在的基本需求,为问题解决策略的教学创设出更多有效的教学条件。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
杨丽萍[6]（2019）在《基于问题解决能力培养的小学数学教育》一文中研究指出人的一生并不总是一帆风顺的,总会遇到挫折困难。学生在学习过程中,也会遇到许多的问题,解决这些问题的能力不仅体现了学生对与所学知识的运用也锻炼了学生在困难面前的拼搏精神以及反映思维,问题解决能力强大的同学在今后的学习生活中也会顺利的多。小学数学的核心就是问题,教材里面的各种问题,课堂上教师的提问等,因此,实现小学数学教育培养学生问题解决能力有利于学生素质全面提升。随着新课改的大力推广,对小学数学关于学生发现解决问题能力的培训要求越来越高,解决问题能力也是小学数学教育的发展趋势。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
谢淑美[7]（2020）在《小学数学问题解决教学策略探究》一文中研究指出新课程改革背景下,要求教师引导学生充分体验和感受数学问题解决的具体方法和内容,感受问题解决方法的使用要领与价值,体验问题解决方法的广泛应用,形成正确的问题解决方法;践行新课程改革的先进理念,探究适合于本班学习的教学方法与策略;创设利于问题解决的情境,搭建有效解决问题的平台,提供高效解决问题的机会。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
王晓燕[8]（2020）在《小学数学计算教学中存在的问题及解决策略》一文中研究指出在小学阶段,数学的计算问题一直是教学的重点内容,但是随着教育改革的深入,很多问题逐渐暴露出来,如果不能得到妥善的解决,将会直接影响到学生的学习生涯。教师可对当前计算教学中存在的不足之处进行分析,并且详细提出几点常用的改进办法,以便提高小学数学计算的教学质量。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
卢映芬[9]（2019）在《积累数学活动经验 培养问题解决能力》一文中研究指出"综合与实践"作为一类重"实践"、重"过程"的实践活动,以培养学生应用知识解决问题的能力为主要目的。以"数字编码"的教学为例,在两次试教的过程中,从开展形式多样的实践活动、设计具有探究价值的活动和重视交流评价等叁个方面阐述了通过"综合与实践"活动培养学生问题解决能力的方法。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年35期）
陈娇[10]（2019）在《解决初中数学粗心问题的策略探究》一文中研究指出在解决数学各种问题中,粗心是阻碍学生发挥真实水平的一个很大的问题,也是学生迫切需要解决的一个问题。克服粗心,其实质上就是培养学生掌握正确计算的过程,培养学生会分析问题和解决问题的能力,这也是新课标对数学教学的基本要求。结合初中学生在做题过程中产生的粗心问题,笔者特提出几点解决策略。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
数学问题解决论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新课改的不断推进,要求教师能够加强教学改革,加强对学生的思维引导,在具体的学习过程中,能够全面提高学生的学习能力,有效培养学生的思维品质。文章就小学数学教学中如何提高学生的思维品质进行研究讨论,并提出相应的教学建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学问题解决论文参考文献
[1].孙燕.初中数学教育培养解决实际问题能力与创造能力的实践探究[J].学周刊.2020
[2].赵晓琴.小学数学解决问题教学中优化学生思维品质的策略研究[J].学周刊.2020
[3].王玲.提高学生解决数学信息不匹配问题的能力[J].小学科学(教师版).2019
[4].李玉琴.问题解决认知模拟及其教学启示——以小学数学“众数”教学为例分析[J].课程教育研究.2019
[5].张玉辉.谈如何有效开展小学数学“问题解决策略”教学[J].学周刊.2020
[6].杨丽萍.基于问题解决能力培养的小学数学教育[J].当代家庭教育.2019
[7].谢淑美.小学数学问题解决教学策略探究[J].学周刊.2020
[8].王晓燕.小学数学计算教学中存在的问题及解决策略[J].学周刊.2020
[9].卢映芬.积累数学活动经验培养问题解决能力[J].小学教学参考.2019
[10].陈娇.解决初中数学粗心问题的策略探究[J].中华少年.2019
论文知识图
