（黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区人民小学黑龙江齐齐哈尔161002）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-105-01
语文新课程标准》指出："语文课程应注重引导学生多读书、多积累"，语文教学从一定意义上来说就是阅读教学，通过阅读，积累素材，提高学生的写作能力；通过阅读，积累语言，提高学生的口语交际能力；通过阅读，厚实学生的知识积淀，提高其人文素养。"苏霍姆林斯基说："会不会阅读，决定着一个人的智力发展。"在进行了两年的语文主题实验中让我感觉到教书是一件特别轻松的事情，提倡海量阅读的"语文主题阅读"让我们感觉抓住了语文教学的根本，实现了语文教学的一项重要任务，就是让每位同学都能够多读书，好读书，读好书。这样的教学，密度高，容量大，有利于学生大量阅读有益的课外书籍。作为新时代的教师，我们有责任让每个孩子都爱好读书，学会读书，让阅读成为孩子们成长的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。
如何培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读呢？我认为教师要以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣。苏霍姆林斯基说："把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，--这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。"教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。要自己的阅读作用产生"阅读磁场"，使学生能够感受到读书"磁场"的吸引力，学生们也能入情入境、情不自禁地加入到读书的队伍中去。教师的示范作用潜移默化，引人入胜，会大大激发学生的读书情趣，引发学生们的读书爱好。润物无声，渐渐地，学生们将会悄悄爱上阅读。
我们要教给学生阅读的方法，让学生畅游书海，作为教师，我们要尽量多的向学生推荐一些中外优美文章、文学名著等，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。我们一定要给学生营造书香氛围，让学生每天都能受到良好情境的影响，要鼓励学生阅读，使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界，培养静心读书的习惯。走进书里去是阅读的最高境界。阅读课上，我总是提醒学生要静下心来读书，只有静下心才能走进书里去，这样的读书才会有收获，而且自己静下来了，也不会打扰到其他同学。
叶圣陶老先生说过："语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。"课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读，由一篇课文走进一个作家作品的阅读。
有思考的阅读者会有一种追本求末、读之如渴的阅读期待。教材中由一篇课文走进一个作家作品的阅读元素有很多，如果老师能掌握这个元素，就会让学生产生强烈的阅读期待，并由一篇文本顺利过渡到整本书的阅读需要。如学习法布尔的《蜜蜂》后，我鼓励同学读《昆虫记》，让大家都能从《昆虫记》中感受法布尔对昆虫研究的热爱以及他为了研究而付出的努力。这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外，从而走进名家，走进名著，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。长此以往，学生就会盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在诵读经典的快乐之中。
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，我把班级读书交流会引向深入，每学期进行若干次不定期的阅读展示和读书汇报活动。如展览优秀的读书笔记，定期召开故事会和读书沙龙，展示大家阅读的收获和带来的乐趣；并对课外阅读中取得一定成绩的学生，及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。让学生喜欢阅读，让班级的读书交流会成为一块磁铁，把学生牢牢地吸引住。让学生徜徉在快乐的课外阅读的海洋中。所有的活动只有一个出发点--激发学生更浓的阅读兴趣，让学生爱上阅读。
阅读是无止境的，作为一名教师，让我们从现在做起，做一个读书的伯乐，积极拓展渠道，为学生找到一个支点，让学生爱上阅读，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中积累语言，亲近母语，陶冶情操。让孩子们都能与书为友，与书共舞，爱上阅读吧！