【关键词】科学的教育观；创造力Theeducationviewofsciencecomefromfrontierspirit
ZhuQian
【Abstract】Thistextsynopsiselaboratedscienceeducationthecontentsofviewandatknowledge-basedeconomyages,thecreativepowerbeaveryimportanceoffactor,thereisnoinnovation,havenoadevelopment,havenoinnovation,educateofmodernization.
【Keywords】Theeducationviewofscience;Creativepower21世纪是知识经济占国民经济主导地位的世纪。知识经济是以知识为基础的经济，这种经济直接依赖于知识与信息的生产、扩散和应用。在知识经济时代，创造力是一个极其重要的因素，他包括知识创新与技术创新。知识创新的目的是追求新发现，探索新规律、创立新学说，积累新知识。知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法，为人类的文明进步和社会发展提供不竭动力。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“三个代表”是伟大的理论创新。是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的丰富发展和创新。
在新世纪的第一个年头，正直“应试教育”向“素质教育”转轨的今天，作为一个教育工作者，我既没有什么经验总结，也没有什么理论的创造，只是通过对“三个代表”重要思想的学习，谈一谈自己近些年来在教育观方面的一些探索性思考。
教育，是一个神圣的事业，它的主要任务是塑造人的灵魂，运用各种方法改造人的主观世界，而改造主观世界，就是改造人的思想，改造人的认识能力，改造人的主观同客观的关系。在改造主观世界中，世界观、人生观和价值观处于核心的地位。所谓改造思想，主要是指改造人的世界观、人生观、价值观。所以，要塑造一个优秀的人才，首先要使其不断的树立正确的世界观、人生观、价值观，这是首要的，是基础。同样，我们要推进教育的改革和发展，全力推进教育的现代化，，就必须在教育改革和实践者（教师）中摒弃旧观念，创造性地树立新的科学的教育观。
树立科学的教育观，更新观念，才能满足时代的发展和教育进步的要求，才能实现教育现代化的目标。科学的教育观包括人才观、质量观、目标观、内容关、方法观。
科学的人才观，就是适应经济建设和实践能力的复合型人才。这是人才必须具有的良好的精神状态。有开拓进取、勇于创新的精神，有高尚的道德品质和对人类的责任感，有较强的适应能力和创造能力等。
科学的质量观，要树立全面的教育质量观，既重视德、智、体、美、劳等方面的全面发展，又特别重视学生创新能力和实践能力的培养以及特长、爱好和个性的充分发展，使学生具备现代人的综合素质，切忌“高分低能”。
科学的目标观，要求着眼于受教育者和社会发展长远要求，以全面提高学生的基本素质为宗旨，教育学生学会认知、学会实践（操作），学会协作、学会生存。总之，是他们能够成为社会主义现代化建设所需要的有理想、有道德、有纪律、有文化的合格人才。
科学的内容观，要根据学生身心发展的特点，各级各类学校培养目标的不同以及生产力和科学技术的发展水平和实践的需要等等，及时补充和丰富教学内容。在中学阶段，更要重视自然科学、人文科学和社会科学的相互融合，妥善处理好传统文化和现代文化的关系。充分体现综合化、多样化、国际化的特点，目前教育实践中注重升学率，追求高分数，普遍存在“重理轻文”或“重文轻理”的严重现象，其中重要的一个因素就是在相当一部分教师、家长的观念中还未树立起科学的教育内容观，与素质教育相背离，这是我们值得重视的问题。
科学的方法观，是指树立教师为主导，学生为主体，注重学生个性发展为基本特征的现代教育方法观，教学活动由“重教型”转向“重学”型，由重知识传授转向重能力培养，我们应当懂得“教会学生怎样学习比教会学生学习什么更重要”的深刻含义。反对传统教育中那种忽视学生主体性的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，广泛的运用现代教学手段和技术，实现教学方法的最佳优化，深化课堂教学改革，使教学走出课堂，在实践中学习、锻炼和提高，走开方式育人之路，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。
总之，实现教育思想与教育观念的转变，对深化教育改革，推动教育的发展有着极为重要的意义，要通过学习、讲座、在岗培训、理论考试等形式深入贯彻党和国家关于教育工作的大的政策、方针和战略思想，加强教育交流与合作，经常开展有关教育思想、教育观念的研讨活动，使新的教育思想、教育观念深入人心，融入到教师教育教学的行为中去，以实践创造理论，以理论指导实践，这样，才能使人们的教育观得以及时的创造和更新，一句话，没有创新，就没有发展，没有创新，就没有教育的现代化。