商学兰山东省沂源县实验小学256100
有效的课堂教学应是高质量地完成教学任务的教学，应是动态生成师生教与学的智慧的教学，应是关注师生双方生命健康发展的教学。如何才能实现有效的课堂教学？我想结合生本教育理念谈谈我的一些看法。
一、要全面把握生本教育的内涵
生本教育是一种先进的教育理念，让学生成为课堂的主人，让他们主动参与学习、学会学习、享受学习最终到收获学习；提倡“先做后学，先会后学，先学后教”，最终达到“不教而教”的效果。教师要把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地去学，在老师的指导下，真正地发挥自身的主体作用。在生本课堂上，不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”、为“学”服务，强化学生的自主学习，课堂少预设性多生成性。生本教育的基本过程是：课前，学习准备，前置预习；课上，小组讨论，上台发言交流，活动展示；课后，问题探索，追根究底。它处处体现了以学生的学习为主，不仅重视学习的内容，更强调学生学习的方法。比如通过上网或其他途径查找相关资料，课堂上学会聆听老师、同学的讲话，上讲台表达自己的意见，对别人的观点提出质疑以及对别人的质疑提出反驳等。
二、践行生本教育的做法
1、前置性作业的设计
前置性作业的布置，要立足于“低入、多做、深思、高出”。所谓低入是指“根本、简单、开放”，抓住“根本、简单”形式开放空间，容纳学生最广大的活动，是整个生本教育的关键。前置作业没有固定的格式，教师可根据教学的具体内容进行设置。
较常见的前置性作业形式有表格式和问题式。如：
阅读课前置作业
问题式前置作业：以《小动物的本领》一课为例。
（1）查找课文作者秦牧的有关资料。
（2）课文介绍了哪几种小动物？它们各自有怎样的特殊本领？
（3）你还知道哪些动物也具有学习能力？它有怎样的本领？
（4）你认为作者在文章中介绍小动物本领的目的是什么？
（5）读了课文你有什么感受？（概括成一句话写下来。）
2、构建合理的小组
要合理分配小组，做到好、中、差搭配，小组成员应保持固定，保证组内成员的互补和组间的公平竞争。要选好组长，组长必须明确职责，懂得怎样分工、怎样表达。给小组起名字，形成团队精神，增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。
培养良好的合作习惯：首先让学生学会将自己的观点通过语言准确地表达出来，让别人理解。第二，要培养学生认真倾听的习惯。要让学生学会倾听，能够听出别人说的重点、问题。第三，要培养学生良好的组织纪律性。合作学习尽管是小组化学习，人数不多，但也必须在一定的组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论。
3、生本课堂中成果的展示
刚开始以点名和自主上台相结合，统计个人上台次数等形式，迫使其去尝试，基础好、差学生使其都有成就感，以做得好的、成绩进步快的学生为榜样，激发其他学生自主学习的内在动力。每节课都努力这样去做，学生自己会明显感到成绩上升、能力增强，习惯成自然，尝到甜头后也就乐于配合。一个阶段后，学生敢说、善说，相互质疑、讨论，通过课堂探讨、争论、交流，全面提高了他们的素质。素质上升到能力，就是水到渠成的事了。同学们只要有不同想法，可自由地上台质疑，每到此时学生总是抢着上台、争着发言。
4、评价总结，激励超越
当学生回答得特别精彩时，给予真诚的表扬和掌声鼓励，学生会有很大的成就感，他们学习的兴趣和积极性就会提高。对于学生错误的做法，绝不可责怪，而应鼓励他讲出自己的解题思路，然后由其他同学帮他找出错误的原因，对他说，错得好，只有发现错误，才能改正错误，今后才能引以为鉴。
实践证明，“践行生本教育，构建有效课堂”不仅是创新学习的一种高效的课堂组织形式，还是学生进行课前预习、课外学习的一个重要途径，我们在教学过程中不仅要使用，更要结合我们及我们学生的实际选择，有效地应用到教学工作中去。