广东省梅州市五华县河东镇第三小学514400
摘要：优秀生是老师们引以为傲的一个群体，他们聪明、乖巧、成绩优秀，很多还是老师的得力助手，是同学们学习的楷模。但正因为如此，对他们的成长更需要正确的引导，唯有这样才能让鲜艳的花朵灿烂盛开。
关键词：优秀生教育辩证
在素质教育喊得轰轰烈烈、应试教育搞得扎扎实实的今天，学校和老师对优秀生的认识却是狭窄的、片面的。大多数人认为，优秀生就是成绩优异、上课认真、作业工整、行为乖巧、听话的学生。这样的学生往往成为老师的骄傲、学生的榜样。正因为如此，班主任、科任老师在树立典型和榜样的同时，把精力和心思都花在对后进生、中等生的教育上。那么，所谓的优秀生是否就完美了呢？
一、用辩证的眼光看待优秀生
优秀生思想基础比较好，积极要求上进；学习刻苦，接受新事物快；尊重老师，团结同学，有较强的组织纪律观念，在学习工作中起着模范带头作用，是班级建设的排头兵。但是，也由于他们与其他同学所处的地位不同，成长、进步的条件存在差异，在思想上、理想上的追求不一样，决定了他们具有与众不同的特点。
社会对人才的需要，要求优秀生在具备优秀的学业知识的同时，还要有优秀的品德。可因为成绩好，他们多半成为老师宠爱的对象、表扬的榜样，座位的安排即使不是正中央也是地理位置较好的，课堂上他们是老师点名提问题的重点对象，当他们与后进生之间出现争执时，老师不会把怀疑的目光投射到他们身上……这些都无形中助长了他们的优越感。
二、用正确、科学的方法管理优秀生
1.认真研究学生，发现问题。在培养优秀学生和树立典型时，要注意全面了解考察学生。我既会向他们原来的班主任和科任老师了解他们的具体情况，又不仅仅局限于道听途说，根据第一印象一锤定音。我会通过谈心、走访等形式接触学生，了解学生，进而发现问题。通过认真观察与了解，我发现优秀学生群体可分为两种：稳定型和摇摆型。稳定型的优秀学生，思想基础比较牢固，对自己所追求的理想和既定目标一般不易发生动摇，能正确地对待和处理在学习成长过程中遇到的困难和问题，自我修养比较好。摇摆型的优秀学生，一般是因为某种原因，为了某种目的，一旦受到一些挫折，目的和愿望没有达到，思想就会出现波动。
2.因材施教，解决问题。看看我们身边的一些优秀生，处在逆境时他们的心理承受能力和普通学生相比反而更脆弱，往往情绪低落中悲观失望，形成外表光亮坚硬，实则不堪一击的“蛋壳心理”。当没有达到自己期待的目标定位时，特别是曾经使他们引以为豪的学习成绩出现下降时，他们强烈的自尊心便会受到伤害，原来的自我欣赏、自我陶醉便会转化为自我怀疑、自我怨恨，甚至转化成极端的自卑心理。那应如何解决这些问题呢？如下是我几年来总结出的办法：
（1）淡化优秀生的优越感。为了淡化优秀生的优越感，我从安排座位开始，优秀生不再享受“优等”座位，除了个子矮的学生和视力、听力有问题的学生特别照顾外，其他座位一视同仁，采用半个月或者一个月换一次的“流水线”座位。第二步，在安排劳动的时候，特意让优秀生多吃“苦头”。当优秀生和后进生有矛盾时，我不偏袒任何一方，而是在充分了解情况后，该批评的批评，该表扬的表扬，让他们知道班规班约是针对班级每一个成员的。慢慢的，优秀生的优越感淡化了，这样既有助于班级的团结，又能对优秀生起到很好的教育作用。（2）提高优秀生的耐挫能力。我采取了淡化学生成就感的方法，设定一个特别的评比方式——自己跟自己比，比进步，比退步，比方法，比失误。这样，凡是有进步的学生都能得到表扬，无形中淡化了优秀生的成就感。为了提高优秀生的耐挫能力，我们开展了主题班会——商品展销。把班级学生分成若干组，每组成员既有优秀生也有后进生，每组选出一个学生作为商品，其他学生设法把这件商品推销出去，并详细介绍这种商品的优缺点。通过这种方式，让学生们认识到每个人都不是完美的，人应该在成长中不断完善自己。有了这样的认识，以后面对困难和挫折，他们就会全面合理地看待自己，耐挫能力自然就提高了。（3）对待优秀生要“严”中有“爱”。“严是爱，松是害”，对优秀学生的管理教育，要爱护其学习、上进的积极性，要从有利于健康成长出发，对他们严格要求，加强管理教育，做到严得合理、爱得真诚。爱要以严格要求为基础，体现在对他们真正的关心、帮助上，做到放心不能放松、表扬不忘批评。既要防止超越客观实际和优秀生思想接受不了的要求的“严”，使他们感到无所适从，挫伤他们的积极性；又要反对放松管理，搞迁就姑息的所谓“爱”，助长他们一些不良思想的滋长。（4）顺水推舟。优秀生心气高傲，很难接受别人的批评，所以，当他们犯了错误时，最好是让他们自己意识到自己的缺点，才能让他们从真正意义上改正缺点。顺水推舟不失为一种好的方法。这是一种对缺点顺推的方法，不是去阻止其行为，而是让其在我们规定的范围内发展下去。当学生的缺点发展到一定程度时，优秀生自然会意识到个人缺点的危害性，从而去改正。这样可以让优秀生对自己的错误有更深刻的认识，以达到我们教育的目的。当然，这需要我们教育者严格把握顺水推舟的分寸，避免意外的发生。
总之，要把优秀生培养成一个成绩优异、品德优秀、心灵健康的真正意义上的优秀生，就必须努力做好优秀生的教育和管理工作，辩证地看待优秀生，把握“严”与“爱”的度，正确处理批评与表扬的关系，让优秀生这朵校园之花开得更加鲜艳、灿烂。